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1、從生活走進(jìn)物理從物理走向生活新世紀(jì)學(xué)校彭永峰物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。在初中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，我們也要把物理知識(shí)的教學(xué)溶入生活當(dāng)中。即體現(xiàn)教學(xué)大綱中的：生活走進(jìn)物理，從物理走向
2、生活。美國(guó)教育家杜威也曾把教育的本質(zhì)概括為“教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。他認(rèn)為“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活”，因此，認(rèn)為最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”。本著這種教育思想，結(jié)合物理教育的實(shí)際特點(diǎn)，我們認(rèn)為教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向生活?！ ∫弧纳钭呦蛭锢怼 ∥锢硎且婚T以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理知識(shí)的形成來源于自然，來源于生活。在物理教學(xué)中，教師要巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，更便于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。 1．妥善于利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
3、 初中學(xué)生已具有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，其中包含著大量的與物理有關(guān)的現(xiàn)象或者問題，例如：雷電是先看見閃電，后聽到雷聲；壓水井手柄越長(zhǎng)越省力；騎車上坡是走S形省力；刀磨得越鋒利切東西越快等等，教學(xué)中一定要充分地利用，這對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，形成新概念會(huì)幫助極大。在講授杠桿的應(yīng)用一節(jié)時(shí)，我就事前做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生提出了學(xué)生在生活中可能會(huì)想到的一些問題，例如：阿基米德說過，給他一根足夠長(zhǎng)的杠桿，他能把地球翹起來，這可能嗎？家中門的把手為什么安在門邊緣處？然后我準(zhǔn)備了一些日常用品：老虎鉗子，剪布用的剪子，理發(fā)用的剪刀，釣魚桿，桿秤，
4、天平，起子等，先讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，分別說出如何使用然后運(yùn)用杠桿平衡原理，引導(dǎo)學(xué)生自然解釋這樣使用的理由。這種教學(xué)雖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭高漲，課堂效果很好，便于理解有關(guān)知識(shí)?！ ?．讓學(xué)生積極地進(jìn)行生活體驗(yàn) 學(xué)生在生活中體驗(yàn)物理知識(shí)既有利于理解掌握有關(guān)的物理知識(shí)，同時(shí)有的也為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性后，要求學(xué)生在坐火車或汽車時(shí)，在車站觀察并排的車的運(yùn)動(dòng)情況，體驗(yàn)由于運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性而帶來的神奇的現(xiàn)象，并在開車和剎車時(shí)體驗(yàn)由于慣性使人體向后倒和向前傾的現(xiàn)象。自行車是同學(xué)們的重要交通
5、工具，對(duì)它非常了解，它哪些地方存在摩擦？哪些是有益的？哪些是有害的？都是用什么方法增大和減小的？同學(xué)們都有這方面的親身體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)摩擦的有關(guān)知識(shí)幫助甚大?！ ?．讓學(xué)生在生活中多觀察、多思考 初中教材，很多物理知識(shí)就在學(xué)生的身邊，布置一些生活中可以觀察到的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考生活中的一些問題，無疑會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：學(xué)習(xí)液化知識(shí)前，布置讓學(xué)生觀察從冰箱剛拿出的飲料瓶外有水珠的現(xiàn)象。觀察燒開水從壺嘴向外噴“白氣”的現(xiàn)象，并思考為什么離開壺嘴一段距離才看出“白氣”？讓學(xué)生思考早晨霧是怎樣形成的？草上的露珠是怎樣
6、形成的？蒸饅頭冒“白氣”和冬天我們口中呼出的“白氣”是否一樣？等等，這樣既使學(xué)生感到物理知識(shí)就在身邊，也使學(xué)生思考問題有針對(duì)性，學(xué)習(xí)時(shí)更加得心應(yīng)手。 二、從物理走向生活 自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，所以學(xué)生在探索物理現(xiàn)象的過程應(yīng)該充滿樂趣。同時(shí)，物理學(xué)是自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有著廣泛的應(yīng)用，物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展具有極大的影響，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)。因此，該課程的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中
7、去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，而且可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，利用正確的價(jià)值觀處理社會(huì)問題的能力，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最終目的是運(yùn)用于社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)。學(xué)生利用已學(xué)過的物理知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問題，這樣既鞏固了已學(xué)的知識(shí)，也體驗(yàn)到自身的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題的
8、強(qiáng)烈欲望。 1.運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中肯定要遇到許多困難，有一些是完全可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自行解決的。例如學(xué)生安裝一些簡(jiǎn)單的電路，排除一些簡(jiǎn)單的故障，更換保險(xiǎn)絲等。在學(xué)校里，怎樣做到安全用電，對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)怎樣利用學(xué)?，F(xiàn)有的器材進(jìn)行改進(jìn)，在生活中怎樣改進(jìn)家庭中的燃具，以提高燃料的利用率，減少大氣污染。2.我們生活中的一些現(xiàn)
