畫山繡水 (2)

《畫山繡水 (2)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、鎮(zhèn)江市第三中學(xué)教學(xué)案九年級（上）語文6執(zhí)稿人：賀綺審稿人：王峻第6課時----畫山繡水班級：姓名：學(xué)號：授課時間：＿＿＿年＿＿月＿＿日（星期＿＿）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．能用精煉的語言概括桂林山水的特點。2．采用誦讀的方法去品味文章用詞的準(zhǔn)確和文章的語言美。??3．能說出傳說故事與桂林山水的關(guān)系。4．能結(jié)合背景資料辨證地分析作者的行文構(gòu)思。【課前導(dǎo)學(xué)】1.給加點的字注音。褒貶（）嶙峋（）玲瓏()恍惚()裊裊()圩子()黝黝()攢聚()積攢()剔透()恬靜()精髓()【課堂導(dǎo)學(xué)】1．文章的題目有何含義，它有什么作用？2．楊朔的散文很講究文采，他是把散文當(dāng)做詩來寫的。請用“吟哦諷誦”的讀書方法賞析課文

2、，品析文章語言的詩意美。⑴示例：①尤其是從桂林到陽朔，一百六十里漓江水路，滿眼畫山繡水，更是大自然的千古杰作。②瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。③再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想像，可以變幻成各種各樣神奇的物件。④這種奇景，古往今來，不知有多少詩人畫師，想要用詩句、用彩筆描繪出來，到底誰又能描繪得出那山水的精髓？賞析：第一句運用擬人和比喻總寫漓江山水的美，仿佛是人工有意識地畫出和繡出的，卻又實實在在地散發(fā)著自然的神韻。第二句運用重疊和比喻的方法，形象地寫出了漓水的

3、清純碧綠，真是可感。第三句充分展開想象，多次運用比喻，生動形象地描繪出桂林山石的千姿百態(tài)。第四句則運用反問，語氣強烈地表達(dá)了桂林山水美得讓人無法描繪，總結(jié)了全段。⑵朗讀課文，找出文中描寫山和水的語句來賞析一番。（找句——賞析——朗讀）【鞏固延伸】閱讀散文《枯竹》，回答文后的問題。九年級語文備課組-第3頁-第6課時鎮(zhèn)江市第三中學(xué)教學(xué)案九年級（上）語文6執(zhí)稿人：賀綺審稿人：王峻①我在北風(fēng)呼呼的野外，遇見了它——一株枯竹，靜靜地斜臥在清翠的眾竹前，像白發(fā)蒼蒼的垂暮老人，顯得那么另類。②竹仿佛是鄰家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立著，伴我走過懵懂無憂的童年。③猶記得，小時候，雨后的春日里，我在

4、竹林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍，拿回家，母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉，令人食欲大增；燥熱的夏日里，竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼，我和一幫小伙伴舉著小竹竿到竹林里捕蟬。秋日里，竹林里秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事；冬天下雨的夜里，雨打竹葉發(fā)出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進入溫暖的夢鄉(xiāng)……悠悠歲月里回首，一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。④面前的這株枯竹，枝干枯黃，一身蕭索，在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思連連——我仿佛見到了它的前身：某個雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個大千世界，抖落身上

5、的舊盔甲，用力拔長。寧靜的夏夜它與清風(fēng)交談，與明月對望，它聆聽夏蟬的歌唱，它知悉秋蟲的心事，它也團結(jié)土壤，與寒風(fēng)對抗。⑤這株枯竹，也引發(fā)我對它后世的遐想：它化身為一支笛、一管簫，嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間；它是“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩的高雅；它是竹籬上爬滿牽?；ǖ奶飯@；它是竹籃采野花、摘野菜的詩意；又或，它走進尋常百姓家，化身竹筷為煙火，化身竹竿為晾衣；再或，它成為農(nóng)家灶膛里的柴火，化為一縷縷溫暖的炊煙……⑥它是陸游，“好竹千竿翠，新泉一勺水。”它是朱熹，“坐獲幽林賞，端居無俗情?！彼莿⒂礤a，“依依似君子，無地不相宜。”它是王維，“?！彼翘K軾，“?！彼青嵃鍢颍啊！雹?/p>

6、枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。⑧…………1．這篇散文以為線索，表達(dá)了作者的情感。2．從全文看，選文第③段運用了哪種記敘順序，有何作用？運用了順序，作用：3．下面詩句是從第⑥段中抽取出來的，依據(jù)文意，在下面橫線處選擇還原。選項：A．寧可食無肉，不可居無竹B．雪壓不倒，風(fēng)吹不折C．獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯還原：它是王維，“?！彼翘K軾，“?！彼青嵃鍢?，“?！?．根據(jù)要求，品析下面兩個句子。（1）枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。（請結(jié)合第⑤段，說說句中加點的“更高遠(yuǎn)的

7、生命”是從哪兩方面來表現(xiàn)的？）（2）某個雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長。（從修辭角度簡要品析，2分）九年級語文備課組-第3頁-第6課時鎮(zhèn)江市第三中學(xué)教學(xué)案九年級（上）語文6執(zhí)稿人：賀綺審稿人：王峻☆★作業(yè)完成情況評價：＿＿＿日期：＿＿＿1.枯竹(或：對枯竹的遐想，1分)對枯竹的喜愛與贊美(或：對生命的贊美與歌頌，1分)　　2.插敘(1分)作用：(1)由眼前枯竹回