楊靜華論文(1)

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1、借自然角魅力，“催化”中班幼兒發(fā)展楊靜華【摘要】自然角是教育活動(dòng)環(huán)境的重要組成部分，方便幼兒在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)的和長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)。筆者嘗試通過(guò)中班自然角創(chuàng)建中的材料選擇，幼兒的參與，與其他各活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。本文結(jié)合筆者在實(shí)踐過(guò)程中的一些具體做法，提煉了在中班創(chuàng)建自然角的一些方法與策略，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與做法，供大家借鑒與參考?！娟P(guān)鍵詞】自然角催化發(fā)展一、我對(duì)中班自然角創(chuàng)建現(xiàn)狀的思考《指南》中指出要讓幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物，感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件，能察覺(jué)到愛(ài)護(hù)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有

2、初步的環(huán)保意識(shí)。我們從這些話中可以得到這樣的啟示：要讓幼兒珍愛(ài)生命，就應(yīng)該讓幼兒去感受和了解生命。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，感受和了解生命是從具體直觀種植和飼養(yǎng)開(kāi)始的。作為一種感受、了解和關(guān)愛(ài)生命的活動(dòng)，自然角的飼養(yǎng)和種植活動(dòng)是符合幼兒天性的，它既是幼兒獲得有關(guān)動(dòng)物經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，也是滲透幼兒各領(lǐng)域的有效方式。因此，各領(lǐng)域制定和規(guī)劃，應(yīng)從幼兒所在的自然資源和生活背景出發(fā)，貼近幼兒生活選擇幼兒感興趣的，有目的、有計(jì)劃的組織幼兒的飼養(yǎng)活動(dòng)以提高各領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)的積極性。然而，縱觀中班的自然角創(chuàng)設(shè)，現(xiàn)狀如下：（一）自然角的內(nèi)容單一，教師包辦為主。通過(guò)

3、對(duì)中班自然角的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)在日常的教育教學(xué)中，自然角并不被大家重視。很多教師在自然角創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，都是老師在張羅，孩子也會(huì)參與但只是帶些物品充實(shí)其中。管理過(guò)程中教師包辦的現(xiàn)象嚴(yán)重，自然角只是班級(jí)里的一道風(fēng)景和擺設(shè)，呈現(xiàn)的內(nèi)容也是大同小異。（二）自然角無(wú)法發(fā)揮與孩子的交互作用。自然角剛創(chuàng)建時(shí)非常熱鬧，會(huì)吸引孩子駐足、觀看，但驚嘆一聲或是熱鬧一番后就恢復(fù)平靜，孩子只是停留在看新鮮的階段，并沒(méi)有讓自然角的材料與這里的每一個(gè)變化牽動(dòng)幼兒的神經(jīng)。自然角創(chuàng)設(shè)和利用的過(guò)程中怎樣盡可能充分發(fā)動(dòng)幼兒的作用，真正讓自然角發(fā)揮出它的作用呢？二、我對(duì)創(chuàng)設(shè)自然

4、角的實(shí)踐的解讀1．以幼兒的興趣為主體的思想。創(chuàng)設(shè)自然角以幼兒的興趣為基點(diǎn)，以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，遵循幼兒科學(xué)探究的規(guī)律，圍繞幼兒發(fā)展為中心的目標(biāo)，符合幼兒發(fā)展的需要。在實(shí)際創(chuàng)設(shè)過(guò)程中不斷依據(jù)幼兒的需要調(diào)整自然角的投放。2．將飼養(yǎng)活動(dòng)作為吸引幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的引子。以激發(fā)幼兒內(nèi)在的自發(fā)的參與自然角探究活動(dòng)的熱情為目的，通過(guò)自然角激發(fā)孩子不自覺(jué)想探究的愿望和熱情，并產(chǎn)生積極的狀態(tài)和心態(tài)，激發(fā)其好奇心與探究欲望。43．把自然角活動(dòng)和日常生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓幼兒有興趣地“動(dòng)”起來(lái)。讓自然角教育融入一日活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，讓幼

5、兒在不知不覺(jué)當(dāng)中得到了促進(jìn)和發(fā)展。三、我的具體做法——讓幼兒隨自然角動(dòng)起來(lái)（一）“以幼兒為本”的理念——基于幼兒身心發(fā)展需求的內(nèi)容選擇1．自然角材料投放的選擇調(diào)查——關(guān)注幼兒的喜好，激起幼兒的共鳴在班級(jí)中開(kāi)展調(diào)查，了解幼兒所熟悉的一些自然角材料，匯總成集，以供選用。這些來(lái)自幼兒身邊的熟悉的材料更能引起幼兒的共鳴，激發(fā)起幼兒參與創(chuàng)設(shè)自然角的熱情。收集——關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)，尋找多種類(lèi)型材料收集整體適合中班幼兒開(kāi)展自然角的素材。我園地處農(nóng)村，有很多唾手可得的種子：各種豆類(lèi)、瓜子、花生、果核、干果等?？梢宰尯⒆影褟募抑袔?lái)的種子分類(lèi)擺放，并為各

6、種種子貼上種子名稱標(biāo)簽，這樣便于孩子觀察、撫摸，感受種子的特點(diǎn)，又便于孩子操作時(shí)使用。各種蔬菜類(lèi)秧苗也能讓孩子更直觀地觀察到植物周期的變化。分類(lèi)——關(guān)注各材料，按類(lèi)別分類(lèi)成集根據(jù)時(shí)間段、動(dòng)植物類(lèi)別的不同對(duì)所選擇的素材進(jìn)行分類(lèi)，匯總成表格中，邊行動(dòng)邊進(jìn)行篩選。類(lèi)別水養(yǎng)盆栽植物園地種植植物動(dòng)物飼養(yǎng)內(nèi)容種子類(lèi)：蠶豆綠豆、花生等蔬菜類(lèi)：蘿卜、土豆、大蒜、洋蔥等樹(shù)枝類(lèi)：松樹(shù)、水杉等；花卉類(lèi)：菊花、迎春花、水仙花等……玉米、番茄、生菜、茄子、黃瓜、長(zhǎng)豇豆等……小烏龜、小金魚(yú)、螺螄、小蝌蚪、泥鰍……（二）自然角“催化”的策略1.幼兒為主的策略（1）讓

7、幼兒成為自然角設(shè)計(jì)的主體：自然角建成什么樣，飼養(yǎng)什么小動(dòng)物，種植什么小植物，充分尊重幼兒的意見(jiàn)，使飼養(yǎng)對(duì)象深受幼兒喜歡且飼養(yǎng)場(chǎng)所便于幼兒操作。（2）讓幼兒成為自然角管理的主體：中班幼兒有一定的自主意識(shí)，慢慢從教師的協(xié)助過(guò)渡到幼兒獨(dú)立開(kāi)展飼養(yǎng)活動(dòng)。（3）讓幼兒成為探究活動(dòng)的主體：教師通過(guò)觀察和設(shè)置開(kāi)放問(wèn)題，以朋友、玩伴的身份參與到幼兒的飼養(yǎng)探索活動(dòng)中，與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)，支持他們持續(xù)不斷的探索下去。2.探究為基的策略通過(guò)探究為基的策略，促進(jìn)幼兒科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是4在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的

8、異同和聯(lián)系的過(guò)程。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)喲而的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在自然角中放置適合的科學(xué)測(cè)量觀察的工具：放大鏡、尺子等