讀寫(xiě)結(jié)合文意兼得借鑒范例穩(wěn)中求活

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1、讀寫(xiě)結(jié)合文意兼得借鑒范例穩(wěn)中求活──談個(gè)性化讀寫(xiě)結(jié)合課堂教學(xué)的基本策略浮山縣寨圪塔中學(xué)黃勇聯(lián)系電話(huà):15935721482關(guān)鍵詞:讀寫(xiě)結(jié)合文意兼得借鑒范例穩(wěn)中求活要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的個(gè)性化讀寫(xiě)結(jié)合，必須處理好工具性與人文性的關(guān)系，做到讀寫(xiě)結(jié)合，文意兼得。所謂“文意兼得”，是指在閱讀教學(xué)過(guò)程中，既要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容、內(nèi)涵，體會(huì)其思想感情，又要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)、作用、效果，并使其相互作用、相互促進(jìn)，讓學(xué)生能夠從課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)的有機(jī)統(tǒng)一中，感受到語(yǔ)言的力量、語(yǔ)文的魅力，從而獲得恰當(dāng)運(yùn)用

2、語(yǔ)言文字，深入表情達(dá)意的作文能力。讀寫(xiě)結(jié)合、文意兼得，既是本課題研究的核心內(nèi)容之一，又是個(gè)性化讀寫(xiě)結(jié)合課堂教學(xué)的基本策略。它對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施有很高的要求：一是要求教師要深入鉆研文本，要在把握主旨、感悟人文內(nèi)涵、體會(huì)思想感情的同時(shí)，還要領(lǐng)悟其表達(dá)上的特點(diǎn)、作用和效果，即既要弄明白文本寫(xiě)的是什么，想告訴我們什么，還要弄明白作者是怎樣寫(xiě)的、為什么這樣寫(xiě)；二是要求教師在教學(xué)實(shí)施中，既要有效指導(dǎo)學(xué)生把握文本內(nèi)容，使他們受到人文熏陶，又要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自讀自悟、自悟自得等方式，領(lǐng)會(huì)課文遣詞造句（語(yǔ)言）、結(jié)構(gòu)

3、（布局謀篇）、表達(dá)（技巧）上的特點(diǎn)、作用和效果。這就是說(shuō)，新課標(biāo)、新教材要求的閱讀教學(xué)，既要求教師巧妙地幫助學(xué)生去“悟”道，并將“道”（人文精神）內(nèi)化到自己的精神世界中去，更要求教師啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生去了解、理解作者是如何通過(guò)文章來(lái)向我們闡發(fā)這個(gè)“道”的，文章是如何選材剪材、布局謀篇、遣詞造句、起承轉(zhuǎn)合的，文章運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧等。正是基于上述思考，我認(rèn)為這一策略運(yùn)用的得當(dāng)與否，關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字。怎樣才能做到“活”呢？這就要求教師博采眾長(zhǎng)，走自己的路。當(dāng)然，這里所說(shuō)的“活”，絕不是無(wú)限制地想怎么做就怎么

4、做，而是要繼往開(kāi)來(lái)、依綱據(jù)本、循序漸進(jìn)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)與研究。下面結(jié)合有關(guān)范例，就操作層面的一些具體做法，談點(diǎn)自己的看法：一、抓住基本，穩(wěn)中求變，突出一個(gè)“活”字一節(jié)課先講什么，后講什么，如何起、承、轉(zhuǎn)、合，是有一定講究的，決不允許率性而為、隨意處置。這里，我們不妨以一篇精讀課文為例，先將個(gè)性化讀寫(xiě)結(jié)合課堂教學(xué)的模式確定為：初讀，整體感知→再讀，理解內(nèi)容→精讀，摳詞摳句（語(yǔ)言表達(dá)）→實(shí)踐，語(yǔ)言運(yùn)用。在這個(gè)基本課型中，很明顯，前兩個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生得“意”（文章內(nèi)容、人文價(jià)值），后兩個(gè)環(huán)節(jié)則側(cè)重于得“文PAG

5、EPAGE8”（寫(xiě)作特點(diǎn)、運(yùn)用內(nèi)化）。只有讀寫(xiě)結(jié)合的“點(diǎn)”選擇得好，使“字”成為閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，就能在一節(jié)課內(nèi)緊緊抓住“讀”和“寫(xiě)”兩條線，從而有效實(shí)現(xiàn)“讀寫(xiě)結(jié)合、文意兼得”目標(biāo)。下面看一個(gè)著名特級(jí)教師于永正執(zhí)教《新型玻璃》中的一個(gè)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)片斷：師：同學(xué)們，這五種新型玻璃有什么特點(diǎn)，有什么用途呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊想。（注：全班同學(xué)默讀課文，師巡視）師：請(qǐng)停一下，我發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)不但邊讀邊想，還在用筆畫(huà)、作記號(hào)?？磥?lái)陸飛宇的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的做法已深入人心了。人人要養(yǎng)成這樣一個(gè)

6、好習(xí)慣。對(duì)。接著讀吧。（注：學(xué)生繼續(xù)讀、想、畫(huà)，然后老師請(qǐng)大家互相交流一下，看畫(huà)得是否準(zhǔn)確）師：五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用都弄明白了嗎？（全班學(xué)生舉手，表示明白）不過(guò)，老師不打算讓你們說(shuō)了，我想讓你們寫(xiě)。寫(xiě)什么呢？（于老師在黑板上寫(xiě)下了“自述”兩個(gè)字）“自述”是什么？就是自己介紹自己?，F(xiàn)在我把全班分為五組，第一組寫(xiě)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述”……現(xiàn)在你們都是新型玻璃了。（笑聲）請(qǐng)把你們各自的特點(diǎn)、作用寫(xiě)出來(lái)，為自己做個(gè)廣告?？凑l(shuí)會(huì)夸自己，當(dāng)然嘍，要實(shí)事求是，不要吹牛。（笑聲）（全班學(xué)生寫(xiě)“自述”，師巡視。學(xué)生寫(xiě)

7、了將近15分鐘后，老師讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的“自述”。）由于老師巧妙地把“寫(xiě)”擠進(jìn)了閱讀教學(xué)之中（這里的“讀寫(xiě)結(jié)合”就是閱讀教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分），不僅有效檢驗(yàn)了學(xué)生是否把課文讀懂了，而且還有效地訓(xùn)練了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，圓滿(mǎn)地實(shí)現(xiàn)了“文意兼得”的目標(biāo)。當(dāng)然，這里確定的只是一個(gè)一般的理論模式，我們還要在實(shí)驗(yàn)研究中，不斷地提煉出適合于不同閱讀課型、不同類(lèi)型課文、不同學(xué)段的個(gè)性化讀寫(xiě)結(jié)合課堂教學(xué)的模式變式（如對(duì)于寫(xiě)法有特點(diǎn)，且學(xué)生學(xué)得來(lái)、用得上的課文，像簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，可以采用“了解內(nèi)容、領(lǐng)悟?qū)懛āL試運(yùn)用”的教

8、學(xué)模式），努力形成具有實(shí)效性、多樣化的模式群（教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新境界）。二、未雨綢繆，精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)一個(gè)“活”字1、教師在鉆研文本、構(gòu)思教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)思考：閱讀教學(xué)中如何既讓學(xué)生把握文本內(nèi)容、感悟文本主旨、體會(huì)表達(dá)情感，又讓學(xué)生關(guān)注領(lǐng)悟文本中遣詞造句的特點(diǎn)、作用和效果，也就是思考如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用和效果。一般來(lái)講，領(lǐng)悟語(yǔ)言在特定語(yǔ)境中是怎樣被具體運(yùn)用，品味領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的精妙所在，同時(shí)也有助于深化理解文本的內(nèi)容、思想和