《自己的話是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、25.自己的花是讓別人看的學(xué)習(xí)目標(biāo)：?1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。?2、借助課題，理解課文主要內(nèi)容；正確、流利地朗讀課文。??3、感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。?學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：?了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)“人人為我、我為人人”的境界，并從中受到教育。?教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件?教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)?教學(xué)過(guò)程?：?課前欣賞德國(guó)的風(fēng)光圖片。?在這五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國(guó)的錦繡河山、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，也有

2、我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。今天就讓我們?nèi)?guó)外的一些地方去走一走，看一看。第一站──德國(guó)。?播放德國(guó)風(fēng)光片。?一、談話導(dǎo)入，了解作者，激發(fā)學(xué)生興趣。?1．教師簡(jiǎn)單介紹作者：（課件出示哥延根城市圖片）?這是德國(guó)的一所城市哥廷根，著名的哥延根大學(xué)就座落在這里，這所大學(xué)已孕育了30位諾貝爾獎(jiǎng)得主。我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生曾求學(xué)于哥廷根大學(xué)。今天就讓我們跟著季先生一起走進(jìn)德國(guó)，感受那里與眾不同的風(fēng)景民俗！?2．齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（讀題質(zhì)疑）?二、?整體感知，理清文章線索。?1、下面請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，注意把句子讀通順讀正確，并想一想：課文幾次來(lái)到德國(guó)？（2次）?教

3、師補(bǔ)充資料：季羨林先生在1935年第一次去德國(guó)，在德國(guó)學(xué)習(xí)、生活了十年后回國(guó)，時(shí)隔35年，他再次踏上德國(guó)的土地所見(jiàn)所聞令他感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了《再返哥廷根》一文，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文就選自《再返哥廷根》。?2、概括課文主要內(nèi)容。?誰(shuí)能用上“先…...然后….最后….”說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？?三、?學(xué)習(xí)一二自然段，探究德國(guó)人種花的獨(dú)特之處。?1、指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這一段共幾句話？句與句之間什么關(guān)系？?2、愛(ài)花的民族很多，為什么德國(guó)在其中占重要地位呢？德國(guó)人種花有什么獨(dú)特之處？默讀課文第二段，畫(huà)出相應(yīng)的句子。?3、出示句子：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把華都栽

4、種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。?自由談你從哪些地方能體會(huì)出德國(guó)人種花的獨(dú)特之處？?4、自己種花與德國(guó)人對(duì)比，體會(huì)獨(dú)特。?同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你家養(yǎng)花為了什么？?教師補(bǔ)充資料并小結(jié)：我們養(yǎng)花給自己看。德國(guó)人不但把花養(yǎng)在窗外而且還把窗簾做成半截的呢？很顯然，他們養(yǎng)花是讓別人看的。?5、季先生對(duì)此感到——吃驚?你從哪里讀出來(lái)的？?6、面對(duì)季先生的吃驚，女房東卻認(rèn)為——??“正是這樣”指的什么？?“莞爾一笑”是怎樣的笑？?從中你看出這是一位怎樣的女房東？朗讀指導(dǎo)?：讀出季先生的吃驚與女房東的和藹、無(wú)私。?四、?探究“美麗的景色”。?1、教師過(guò)渡：正是這樣，也確實(shí)

5、不錯(cuò)?；▋赫娴氖墙o行人看的嗎？街上又是一番怎樣的情景呢？讓我們跟隨季先生的腳步走出房屋，到街上去看一看吧！自由朗讀第三自然段，將相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)。?自由朗讀寫(xiě)景的句子（課件出示句子：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！?2、說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？學(xué)生自由談?相機(jī)指導(dǎo)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”（板書(shū)）?這兩個(gè)詞什么意思？你還知道哪些形容花的詞語(yǔ)？?想一想，這兩個(gè)詞語(yǔ)都是來(lái)形容花，作者用詞是不是重復(fù)了？?出示花的圖片對(duì)比。學(xué)生比一比，那幅圖片可以用“花團(tuán)錦簇”形容？那幅圖片可以用“姹紫嫣

6、紅”形容？?教師小結(jié)：各種顏色的花在一起就是——姹紫嫣紅。（側(cè)重花的顏色）?嬌艷的花一朵挨一朵，互相簇?fù)?，靠在一起，擠在一起，這就叫——花團(tuán)錦簇（側(cè)重花的形態(tài)）看，作者用詞多么準(zhǔn)確啊！現(xiàn)在把詞帶入句子，誰(shuí)拿來(lái)讀一讀？?3、理解“應(yīng)接不暇’’?“應(yīng)接不暇”是什么意思？“睱”怎么解釋？同學(xué)們，你們想不想親眼目睹這美麗的景色？（播放文件）沐浴在這花海此刻你心情怎么樣？帶上好心情誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？個(gè)人讀展示——齊讀。?五、?探究“人人為我，我為人人”的境界。?師過(guò)渡：這美麗的花海是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？（引出句子并出示）“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人

7、的花。人人為我，我為人人，這種境界是頗耐人尋味的。”?1、“耐人尋味”什么意思？“頗”？?2、“這種境界”指——?3、結(jié)合上下文談?wù)勛约簩?duì)“人人為我，我為人人”的理解？?師過(guò)渡引導(dǎo)：這種境界只表現(xiàn)在種花上嗎？這種境界表現(xiàn)在生活的方方面面，咱們的身邊也有很多這樣的例子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？?學(xué)生小組交流——全班交流——帶上自己的感受有感情朗讀?六、?學(xué)習(xí)第四段。?1、四五十年后，季先生故地重游，主人問(wèn)及季先生德國(guó)有什么變化沒(méi)有？季先生說(shuō)——出示句子（變化