王蕾的個(gè)人自我診斷SWOT分析表

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1、一、自我分析對達(dá)成目標(biāo)有幫助的對達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）Ｓ　優(yōu)勢Ｗ　劣勢1、??愛學(xué)習(xí)，愛讀書，喜歡用知識武裝自己。2、??善鉆研，會統(tǒng)籌，能積極主動(dòng)處理工作中遇到的問題。3、??熱愛工作，關(guān)心學(xué)生，善于用人文的東西影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。4、??善于團(tuán)結(jié)周圍的同事，和同事一起學(xué)習(xí)，一起研討，共同進(jìn)步。5、??學(xué)校教研氛圍濃厚，有各種課型，專題的研討。6、??周圍有積極進(jìn)取、善于鉆研、努力工作的同事。7、??當(dāng)學(xué)科組長，有提高自身素質(zhì)的強(qiáng)烈愿望和動(dòng)力。1、??不知道如何去讀書，具體讀哪些書。2、??忙

2、時(shí)就懶惰，不能認(rèn)真讀書和備課。3、??周圍沒有專業(yè)引領(lǐng)的導(dǎo)師。外部（環(huán)境）Ｏ　機(jī)遇（慶幸條件）Ｔ　威脅（挑戰(zhàn)）1、??多次外出學(xué)習(xí)，聆聽專家的講座。2、??多次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。3、??積極參與學(xué)校設(shè)置的區(qū)級，校級課題研究。4、??領(lǐng)導(dǎo)重視教改，為老師的學(xué)習(xí)，研究提供便利條件。1、??自身的認(rèn)知和惰性。2、??持之以恒的堅(jiān)持與努力。二、我的對策Ｕ——用（優(yōu)勢）Ｓ——停（劣勢）1、??以組制定教研計(jì)劃，研討、解決教學(xué)中存在的問題和困惑。2、??積極參加學(xué)校組織的說課、做課、觀課、評課活動(dòng)，在參與中學(xué)習(xí)

3、、交流、反思、總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。3、??和同事合作、申報(bào)不同級別的課題研究，不斷探討、實(shí)踐，以提升自己的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。4、??借助國培平臺，向?qū)＜胰〗?jīng)，向同仁學(xué)習(xí)，開闊眼界，鉆研語文課堂的教學(xué)方法，爭取做得用語文的方法，解決語文的教學(xué)。1、自身文化底蘊(yùn)不深，理論水平不高。2、缺乏跟蹤指導(dǎo)的專家或?qū)煛?、??到校圖書室節(jié)約經(jīng)典文學(xué)著作和教育教學(xué)方面的理論書籍。Ｅ——抓（機(jī)遇）Ｄ——御（威脅）1、??10月份參加了“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)”的培訓(xùn)。2、??正在參加“國培計(jì)劃示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校

4、本研修”的學(xué)習(xí)與研修。3、??正在參加“國培計(jì)劃（2014）骨干教師高端研修項(xiàng)目小學(xué)語文學(xué)科教師工作坊”的學(xué)習(xí)與研修。4、??學(xué)校借助這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，進(jìn)行課堂教學(xué)的研究與變革，鼓勵(lì)教師獨(dú)樹一幟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。1、任何的創(chuàng)新都會被評判，尤其課堂的創(chuàng)新與獨(dú)特，可能會受到同事的批判和否定。2、??生活、工作時(shí)間的合理安排，家人、學(xué)生關(guān)系的正確處理。