小學(xué)莊浪何振平3.18

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1、關(guān)于《教學(xué)設(shè)計的基本問題》的心得體會小學(xué)莊浪何振平2016.3.18今天參加了西南大學(xué)教師教育學(xué)院余波教授關(guān)于教學(xué)設(shè)計的基本問題的專題講座，我受益很大。結(jié)合課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，是我認識到：教學(xué)設(shè)計依次由三個基本問題組成。首先是“我去哪里”，即教學(xué)目標(biāo)的制訂；接著是“我如何去那里”，包括學(xué)習(xí)者起始狀態(tài)的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析與組織、教學(xué)方法與教學(xué)媒介的選擇；最后是“我怎么判斷我已到達了那里”，即教學(xué)的評價。??教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動得以順利進行的基本保證。依據(jù)專家理論，我們應(yīng)該明確：一、明確要去哪里？（確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)）教材——把握方向；了解學(xué)生——明確起點二、明晰如

2、何去那里。（合理分析與組織教學(xué)）正確合宜的教材解閱讀——找到抓手；科學(xué)有效的教學(xué)方法——鋪路搭橋；提升自身的語文素養(yǎng)——基本保障三、判斷是否到那里。（正確評價教學(xué)效果）以課堂評價完善教學(xué)設(shè)計，判斷是否達標(biāo)。一、明確要去哪里——確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目??一堂好課猶如一段美好的旅程，老師是向?qū)В瑢W(xué)生是旅伴，教材是載體，教學(xué)目標(biāo)就是我們要到達的驛站，是我們要去的地方。用馬杰的話說，“假如你對要去的目的地不清楚的話，那么你很可能會抵達另一個地點，而不知道自己走錯了目的地?！币虼耍虒W(xué)目標(biāo)支配著課堂教學(xué)的全過程，規(guī)定著教與學(xué)的方向。那么怎樣確定的教學(xué)目標(biāo)二、明晰如何去那里（合理分

3、析與組織教學(xué)）?教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的，它既包括教師對現(xiàn)成教材的沿用，又包括教師對教材的“重構(gòu)”——加工、處理、改變以及增刪、更換。合適的教學(xué)內(nèi)容建立在良好的學(xué)科知識，對課程標(biāo)準和教材的正確理解，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)準確把握的基礎(chǔ)上，蘊含著教師參與課程研制、用教材教和教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的理念。設(shè)計一課，除了熟悉課標(biāo)要求之外，還要圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，以教材為抓手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪路搭橋。三、判斷是否到達那里（正確評價教學(xué)效果）??人們常說，實踐出真知。精心設(shè)計的一節(jié)課到底怎么樣呢？需要到課堂上去檢驗，需要用課堂評價來不斷完善自己的教學(xué)

4、設(shè)計，以達成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。許多成功的課例，都是在反復(fù)的試講中，在不斷修改完善中得到大家認可的。因為有了“公開”課這面鏡子，你才知道怎樣修正和完善自己的教學(xué)設(shè)計，自己的平常課也會因此越上越好。很多公開課上的優(yōu)秀也成就了日常教學(xué)的優(yōu)秀。所以，建議老師們要有兩個意識：一是要有“即便沒人聽課，也要讓自己仿佛站在公開課的講臺上，讓自己教室的門永遠向別人敞開”的意識；二是應(yīng)該有一個一以貫之的教學(xué)反思意識，要養(yǎng)成修改完善自己的教學(xué)設(shè)計的習(xí)慣，以檢驗自己的教學(xué)效果，提高教學(xué)設(shè)計的可行性和有效性。