3.16小學(xué)何振平

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1、《教師的發(fā)聲技巧與嗓子的保護(hù)》心得小學(xué)莊浪何振平2016.3.16今天認(rèn)真參與了江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院伊飛龍教授關(guān)于《教師的發(fā)聲技巧與嗓子的保護(hù)》培訓(xùn)課程，使我知道：語言表達(dá)能力和交流能力往往被視為教師的看家本領(lǐng)，可教師最重要的一件武器卻被忽視了，這就是教師的嗓子。教師全部的職業(yè)活動，幾乎都在講壇。教師在工作中幾乎一刻都離不開使用嗓子，但與其他經(jīng)常使用嗓子的專業(yè)人員，如演員和歌唱家不同，大多數(shù)教師都沒有接受有關(guān)嗓音保健的培訓(xùn)。一副好嗓子可謂是教師不可缺少的本錢，但教師的用嗓衛(wèi)生卻沒能得到足夠的重視。如果帕瓦羅蒂嗓子疼，這位世界級的男高音大腕

2、可以取消演出；但教師卻沒那么幸運(yùn)，再怎么難受也得熬著，即便聲音變得沙啞了，也只當(dāng)是不可避免的職業(yè)病。殊不知，日復(fù)一日的忍受卻給教師留下了后患。英國蘇塞克斯大學(xué)的教育學(xué)院負(fù)責(zé)嗓音訓(xùn)練項(xiàng)目的詹姆斯·威廉姆斯先生認(rèn)為：“教師們通常意識不到自己是一個職業(yè)的嗓音使用者。”因此，我們從一開始就讓未來的教師明白這一點(diǎn)。道理很簡單，如果沒有嗓音，就沒有工作。教師的發(fā)聲技巧有：　　一、改善發(fā)音　　有人認(rèn)為嗓子是天生的，無法改善，實(shí)際上，能正常發(fā)音的人喉部構(gòu)造差異不大，而由于發(fā)音方法的不同，發(fā)出聲音的質(zhì)量卻可以有相當(dāng)大的差異。一個人的聲帶（如長短和厚?。┦?/p>

3、天生的，而使用方法是后天可以訓(xùn)練的。　　二、豐富聲音　　聲音色彩的變化在很大程度上取決于聲帶的不同活動狀況。比如：真聲、假聲或真假結(jié)合的方式。這虛實(shí)的結(jié)合必須靠喉部的控制來解決，兩聲帶較大縫隙發(fā)出的音是氣音，兩聲帶緊靠發(fā)出的是實(shí)音，而從完全的實(shí)聲到虛聲之間有著眾多的給人以不同聽覺感受的聲音色彩層次。　　三、?防止弊病，保證健康　　教師的日常教學(xué)，在喉部控制方面暴露的問題較多，如發(fā)音時喉部用力，捏擠嗓子，壓嗓子以及聲音過實(shí)或過虛，聲帶這個發(fā)音器官特別嬌嫩，鍛煉得法，可以提高它的發(fā)音能力，使用不當(dāng)，一次狂喊就可能使它充血而沙啞。