田河中心小學(xué)校本研修簡報

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1、國培計劃（2016）湖北省區(qū)域整體試點縣遠程培訓(xùn)校本研修簡報主編：漕河鎮(zhèn)田河中心小學(xué)開篇語又是一年春來早，一年之季在于春，春天是播種的季節(jié)。而2017年的春天，對于我們來說，更有一種特殊的意義。我校參與的信息技術(shù)能力提升工程校本研修活動將在這個春天開花，結(jié)果。過去一個學(xué)期，在全校教師的共同努力下，我們已經(jīng)圓滿地完成了第一階段線上網(wǎng)絡(luò)研修和第二階段線下校本研修的培訓(xùn)任務(wù)；本學(xué)期，我們又將為第三階段線下校本研修畫下完美的句號。抓研修，促提升，線下線上一起學(xué)，讓信息技術(shù)和校本研修為我校的教育教學(xué)增添一雙“隱形的翅膀”，讓我們飛得更高，飛得更遠！研修紀要教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程校本

2、研修計劃田河中心小學(xué)為了進一步提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，推動教育信息化，推進教師專業(yè)化發(fā)展，促進基礎(chǔ)教育課程改革，根據(jù)蘄春縣中小學(xué)教師信息應(yīng)用技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)的要求，我校完成了第一階段線上網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)就第二階段線下校本研修活動制定如下計劃：一、指導(dǎo)思想以全面提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力為目標，通過組織實施新一輪教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，加快學(xué)校教育現(xiàn)代化進程，提高全校教師信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)運用的基本理論與實際操作的技能，自覺把現(xiàn)代信息技術(shù)運用到實際教育教學(xué)過程中，全面提升教師的綜合素質(zhì)

3、，推動我校教育教學(xué)質(zhì)量逐步提升。二、研修目的通過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員研修，促進廣大教師“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”和“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”等能力的提升，促進廣大教師在教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，重點培訓(xùn)一線教師運用信息技術(shù)制作微課進行教育教學(xué)。一、研修方式以校本研修為主，采取學(xué)校集中研修和教師個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，網(wǎng)上交流和不定期研討相結(jié)合的方式進行。二、研修內(nèi)容1、第一階段：建立和完善校級工作坊，制定研修計劃。（1）建立兩個工作坊：漕河鎮(zhèn)田河中心小學(xué)語文坊和漕河鎮(zhèn)田河中心小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊。（2）選拔工

4、作坊坊：語文坊坊主蔡坤宇，數(shù)學(xué)坊坊主董文靜。（3）各學(xué)科坊主根據(jù)學(xué)員的實際情況制定出本學(xué)科的研修計劃，并上傳至所在工作坊。（4）學(xué)校管理員綜合制定出學(xué)校工作坊研修計劃，并上傳至縣繼教中心。2、第二階段：各科工作坊運用技術(shù)工具優(yōu)化微課或教學(xué)設(shè)計成果。（1）各坊成員參考階段制定的研修計劃，撰寫教學(xué)設(shè)計，提交自已的研修作業(yè)或成果（教學(xué)設(shè)計或微課設(shè)計，課堂實錄或微課）上傳至校級工作坊。（2）評選優(yōu)秀研修作業(yè)或成果上傳至縣繼教中心。3、第三階段：各科工作坊優(yōu)化教學(xué)案例或微課。（1）學(xué)校組織線下案例或微課觀摩活動，對各坊評選的優(yōu)秀研修作業(yè)或成果進行點評和研磨。（1）推選學(xué)校優(yōu)秀成果，將成果

5、形成資源上傳至校級工作坊，并編成研修簡報上傳至縣繼教中心。4、第四階段：提升研修水平，形成區(qū)域優(yōu)秀集訓(xùn)和微課集。活動掠影本期關(guān)注——數(shù)學(xué)工作坊課例研修成果展示《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計田河中心小學(xué)王成芳【教材分析】：《陶罐和鐵罐》是三年級上冊第七組里的一篇精讀課文。本文是一篇童話故事，這個故事主要是通過對話展示情節(jié)、推進故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。全文共17個自然段，可分為兩部分，第一部分是第1段至第9段，講的是自滿的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓，據(jù)理力爭。第二部分是第10至17自然段，講的是許多年過去了，陶罐被人們挖掘出來依然如故，而鐵罐早已無

6、影無蹤。從而揭示出文章的宗旨人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊敬對方特長、和睦相處。讀懂課文講的道理是是本課的教學(xué)難點?！緦W(xué)情分析】：三年級的孩子比較喜歡讀童話故事，《陶罐與鐵罐》是一則童話，本篇課文內(nèi)容簡略易懂，對話有趣，學(xué)生樂于去讀。應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣的詞句，體會他們的不同內(nèi)心活動，并要說出自己的感受和見解。但是，三年級的孩子在閱讀這則寓言時，往往會過于沉浸在故事情節(jié)中，而使自己的認識會有偏差，他們會以為陶罐是好人，而鐵罐是“不好”的，幾乎沒有

7、任何可取之處。這種認識上的偏差，需要老師在具體的課堂情境中加以引導(dǎo)?！窘虒W(xué)重點】：能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞，感受鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話?！菊n時】兩課時第一課時【教學(xué)目標】1．能正確認讀“懦、辯、恥、逝、殿、掘”6個二類字及“驕傲、傲慢”等19個詞語，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解詞語“傲慢、懦弱、奚落”。2．能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞，感受到鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話。3．明白