資源描述:
《田河中心小學(xué)校本研修簡報》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、國培計劃(2016)湖北省區(qū)域整體試點縣遠程培訓(xùn)校本研修簡報主編:漕河鎮(zhèn)田河中心小學(xué)開篇語又是一年春來早,一年之季在于春,春天是播種的季節(jié)。而2017年的春天,對于我們來說,更有一種特殊的意義。我校參與的信息技術(shù)能力提升工程校本研修活動將在這個春天開花,結(jié)果。過去一個學(xué)期,在全校教師的共同努力下,我們已經(jīng)圓滿地完成了第一階段線上網(wǎng)絡(luò)研修和第二階段線下校本研修的培訓(xùn)任務(wù);本學(xué)期,我們又將為第三階段線下校本研修畫下完美的句號。抓研修,促提升,線下線上一起學(xué),讓信息技術(shù)和校本研修為我校的教育教學(xué)增添一雙“隱形的翅膀”,讓我們飛得更高,飛得更遠!研修紀要教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程校本
2、研修計劃田河中心小學(xué)為了進一步提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平,推動教育信息化,推進教師專業(yè)化發(fā)展,促進基礎(chǔ)教育課程改革,根據(jù)蘄春縣中小學(xué)教師信息應(yīng)用技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)的要求,我校完成了第一階段線上網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)任務(wù),現(xiàn)就第二階段線下校本研修活動制定如下計劃:一、指導(dǎo)思想以全面提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力為目標,通過組織實施新一輪教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn),加快學(xué)校教育現(xiàn)代化進程,提高全校教師信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,掌握現(xiàn)代信息技術(shù)運用的基本理論與實際操作的技能,自覺把現(xiàn)代信息技術(shù)運用到實際教育教學(xué)過程中,全面提升教師的綜合素質(zhì)
3、,推動我校教育教學(xué)質(zhì)量逐步提升。二、研修目的通過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員研修,促進廣大教師“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”和“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”等能力的提升,促進廣大教師在教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù),實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合,重點培訓(xùn)一線教師運用信息技術(shù)制作微課進行教育教學(xué)。一、研修方式以校本研修為主,采取學(xué)校集中研修和教師個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,網(wǎng)上交流和不定期研討相結(jié)合的方式進行。二、研修內(nèi)容1、第一階段:建立和完善校級工作坊,制定研修計劃。(1)建立兩個工作坊:漕河鎮(zhèn)田河中心小學(xué)語文坊和漕河鎮(zhèn)田河中心小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊。(2)選拔工
4、作坊坊:語文坊坊主蔡坤宇,數(shù)學(xué)坊坊主董文靜。(3)各學(xué)科坊主根據(jù)學(xué)員的實際情況制定出本學(xué)科的研修計劃,并上傳至所在工作坊。(4)學(xué)校管理員綜合制定出學(xué)校工作坊研修計劃,并上傳至縣繼教中心。2、第二階段:各科工作坊運用技術(shù)工具優(yōu)化微課或教學(xué)設(shè)計成果。(1)各坊成員參考階段制定的研修計劃,撰寫教學(xué)設(shè)計,提交自已的研修作業(yè)或成果(教學(xué)設(shè)計或微課設(shè)計,課堂實錄或微課)上傳至校級工作坊。(2)評選優(yōu)秀研修作業(yè)或成果上傳至縣繼教中心。3、第三階段:各科工作坊優(yōu)化教學(xué)案例或微課。(1)學(xué)校組織線下案例或微課觀摩活動,對各坊評選的優(yōu)秀研修作業(yè)或成果進行點評和研磨。(1)推選學(xué)校優(yōu)秀成果,將成果
5、形成資源上傳至校級工作坊,并編成研修簡報上傳至縣繼教中心。4、第四階段:提升研修水平,形成區(qū)域優(yōu)秀集訓(xùn)和微課集。活動掠影本期關(guān)注——數(shù)學(xué)工作坊課例研修成果展示《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計田河中心小學(xué)王成芳【教材分析】:《陶罐和鐵罐》是三年級上冊第七組里的一篇精讀課文。本文是一篇童話故事,這個故事主要是通過對話展示情節(jié)、推進故事發(fā)展,塑造人物形象,闡明道理。全文共17個自然段,可分為兩部分,第一部分是第1段至第9段,講的是自滿的鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,謙虛的陶罐以禮相讓,據(jù)理力爭。第二部分是第10至17自然段,講的是許多年過去了,陶罐被人們挖掘出來依然如故,而鐵罐早已無
6、影無蹤。從而揭示出文章的宗旨人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處,應(yīng)相互尊敬對方特長、和睦相處。讀懂課文講的道理是是本課的教學(xué)難點?!緦W(xué)情分析】:三年級的孩子比較喜歡讀童話故事,《陶罐與鐵罐》是一則童話,本篇課文內(nèi)容簡略易懂,對話有趣,學(xué)生樂于去讀。應(yīng)放手讓學(xué)生自讀,在自讀感悟的基礎(chǔ)上,教師作適當?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話,以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣的詞句,體會他們的不同內(nèi)心活動,并要說出自己的感受和見解。但是,三年級的孩子在閱讀這則寓言時,往往會過于沉浸在故事情節(jié)中,而使自己的認識會有偏差,他們會以為陶罐是好人,而鐵罐是“不好”的,幾乎沒有
7、任何可取之處。這種認識上的偏差,需要老師在具體的課堂情境中加以引導(dǎo)?!窘虒W(xué)重點】:能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞,感受鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”,從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話?!菊n時】兩課時第一課時【教學(xué)目標】1.能正確認讀“懦、辯、恥、逝、殿、掘”6個二類字及“驕傲、傲慢”等19個詞語,聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解詞語“傲慢、懦弱、奚落”。2.能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞,感受到鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”,從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話。3.明白