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《淡談游戲在幼兒發(fā)展中的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、農(nóng)村幼兒園開展游戲的優(yōu)勢與探討每當我們大人們在談?wù)撈疬^去兒童時光，提起泥巴、花草、沙石、山坡、樹林話題，相信一定回勾起許多成年人的美好回憶，因為這些伴隨著幾代人度過自己美好的童年。現(xiàn)如今，再看看我們的身邊孩子，現(xiàn)在的孩子是整天悶在屋子里，與電動玩具、奧特曼、機器人、動畫片為伴。在很多家長的眼里，也認為玩這些自然材料沒出息，又臟又不衛(wèi)生，這些觸手可及的泥巴、花草、沙石，實質(zhì)上是讓孩子們可望而不可及。我園地處與山川原野為鄰，環(huán)繞于景象萬千的大自然之間，由于這一特定的地理優(yōu)勢，近幾年我園讓這些自然材料走進了幼兒園，唱
2、起了幼兒游戲時的主角，受到孩子們的歡迎，同時，也給孩子的發(fā)展起到了不可低估的作用，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”“應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”。所以，在物質(zhì)文明發(fā)展的今天，我園積極探索充分利用自然資源開展農(nóng)村幼兒園游戲，讓農(nóng)村寶貴的資源不流失，把農(nóng)村特有的東西繼承下來。我園利用自然材料進行游戲活動促進幼兒的全面發(fā)展，同樣，也能使幼兒的游戲活動開展得有聲有色?，F(xiàn)就農(nóng)村幼兒園開展游戲的優(yōu)勢與探討談點個人的認識：一、農(nóng)村游戲要有探索觀念的支撐我們每一位教師都知道，孩子喜歡游
3、戲，但如何使之真正成為孩子喜歡的游戲，并能促進幼兒發(fā)展呢？農(nóng)村游戲很多，我們必須進行篩選，尋找能為教育服務(wù)的農(nóng)村游戲。首先，掌握孩子的身心特點展開農(nóng)村游戲，孩子對熟悉的事物感興趣，喜歡直觀、形象的物體。幼兒有了興趣，就會有探究的舉動。我們可以經(jīng)常帶孩子外出散步、觀察，讓他們親身感受豐富的農(nóng)村資源。我們幼兒園的孩子大都生長在農(nóng)村，平時他們都在無意之中接觸到許多農(nóng)村的自然資源，老師就應(yīng)該有意識的帶他們到河邊、田間、小徑、菜園里等，然后與孩子一起尋找材料，把孩子接觸過的材料投放到農(nóng)村游戲之中，孩子一看到這些材料就會有
4、一種很親切的感覺，吸引他們投入到農(nóng)村游戲中去。因此，孩子們就會很快融入游戲之中而產(chǎn)生自覺的探究行為。這樣的活動即可以提高孩子對農(nóng)村游戲的興趣，同時，也有利于我們的老師去觀察每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新行為，生成為教師新的有價值的下一步內(nèi)容。這樣，一方面讓孩子擁抱自然、接觸自然、使農(nóng)村的自然資源得到充分利用；另一方面也讓孩子感受到大自然的豐富、有趣、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的親切感和自豪感。二、充分發(fā)揮大自然賦予的優(yōu)勢，確保孩子有豐富多彩的游戲內(nèi)容根據(jù)園的地理優(yōu)勢，其實孩子們對這些自然材料并不陌生，再說
5、農(nóng)村有許多傳統(tǒng)的活動性游戲，只要我們教師組織得好，不用頭飾等游戲媒介，幼兒同樣玩得興高采烈。如：“找蟋蟀、“騎大馬”、“穿樹林”“滑紅土壤”等。秋天，我們又和孩子一起尋找與收集種子標本，冬天，那些閑置干枯溝又是孩子們進行軍事演習(xí)的地方，在那他們挖山洞，筑碉堡等，需要以器械、玩具等作媒介的游戲，只要從農(nóng)村實際出發(fā)，精心組織，農(nóng)村幼兒也能玩得比城市幼兒更逼真、有趣。如“騎大馬”，用許多成人看起來不值錢的竹竿、高梁桿、玉米桿、丟棄的樹枝就成，放在胯下成了馬，揮在手上變成鞭，扛在肩上變成槍。有些必要的室外設(shè)施，只要向社
6、會作宣傳，取得農(nóng)村干部和幼兒家長的支持，也極易解決。如在兩棵大樹中間，用幾個拖拉機舊輪胎做成直線綁好，即成“鉆圈”的游戲；利用坡地的傾斜度，鋪上幾根光滑的木頭或毛竹即做成“滑梯”；在相對的大樹丫上吊起繩索，下端放一塊木板即是“秋千”；以石塊為支撐點，架上木板當“蹺蹺板”等這些游戲，只要教師善于發(fā)現(xiàn)利用，抓住這些優(yōu)勢就能為幼兒組織豐富多彩的游戲，都能讓幼兒玩得高興、盡興。三、廣泛收集自然材料，使之成為幼兒游戲活動中的“主角”我們教師在組織游戲時要學(xué)會做一個幼兒游戲世界的有心人，活動中敏銳觀察，追隨幼兒的關(guān)注點、生
7、活中我們教師同樣要做個有心人，我們農(nóng)村到處可見自然材料，當然，首先要知道這些材料在幼兒的游戲中也起到不可估量的作用，它也常常被孩子稱為“我的寶貝”，在日常工作中，經(jīng)常帶孩子走出幼兒園，跨入迷人的鄉(xiāng)間、田野，讓他們走進大自然、親近大自然，聽一聽大自然的美妙響聲，去尋找他們所謂的“寶貝”。他們就會發(fā)現(xiàn)泥巴可以自由捏、捶、打，可以隨心所欲捏造自己喜歡的東西，如：小人、船、房子槍、動物等等，大小不同的樹葉、藤葉可以做成房子的門和窗以及漂亮的草帽，非常漂亮；奇形怪狀的石頭用泥巴、小草和花稍加點綴句成了一只只可愛的動物；在
8、樹林中大樹成了他們捉迷藏時的躲閃的好地方…在如此寬松的大自然中孩子們張開了想象的翅膀，孩子們盡情地歡快游玩，每次出去孩子們都有不小的收獲，他們將這些材料投放到操作區(qū)里，每天利用區(qū)域活動的時間在區(qū)域里玩的津津有味，時間一長，孩子出去的次數(shù)多了，還學(xué)會了如何將外面帶回的樹葉、荷葉、挖來的泥土等自然材料保存的起來，以便游戲時可以玩的更久。游戲中教師恰到好處的點撥和參與更能激發(fā)孩子們游戲的熱情
