離散家庭孩子心理

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1、尋找失落的風(fēng)箏———單親家庭子女逆反心理的個案輔導(dǎo)報告一、問題概述：剛接班，我就發(fā)現(xiàn)有一個穿著比較時尚的女同學(xué)上課老是斜趴在座位上，很少回答問題，即使開火車回答問題輪到她，也只是面帶不屑、語言含混的隨便應(yīng)付。有一段時間，她卻特別興奮，下課以后總和班級中幾個活躍分子來回在教室內(nèi)外穿梭，肆無忌憚，這種情緒有時還會持續(xù)到上課，課上偶爾和附近同學(xué)竊竊私語，有時在自習(xí)課上還會發(fā)出如入無人之境的放肆的笑聲。只要大星期回來，肯定多數(shù)作業(yè)沒有寫，老師和檢查的同學(xué)再三詢問，總是敷衍地說，“我忘了。”老師再問“那你星期天都干了什么？”接著就會回答“沒干什么?！?/p>

2、如果老師再問，下面她接著定會對老師不耐煩，甚至不敬的說“你煩不煩”之類。很多老師拿她沒辦法，雖然頭腦比較聰明，但由于行為的散漫和學(xué)習(xí)上的惰性，使得她的成績一直處于班級中下水平。二、原因1、家庭背景：父母在她上四年級的時候離異，她判給父親，弟弟判給母親。隨后父母都沒有結(jié)婚。父親跟患腦血栓的爺爺一起生活。父親是一名當(dāng)?shù)乜h城的企業(yè)職工，后來下崗。他性格直爽，但有些暴躁，家庭的離散使他對生活很悲觀，有時會對趙玉拳打腳踢，把自己的怨氣撒在孩子上。有一次，大約是趙玉上初一的時候，父親喝醉了酒，在家發(fā)酒瘋，嘴里含混地罵著趙玉的母親，趙玉頂撞了父親。父親怒

3、不可遏，操起豎在灶房門口的鐵锨向趙玉拍去。據(jù)后來趙玉說，幸虧當(dāng)時自己跑得快，不然早沒命了。趙玉跑到母親那里，再也沒回去過。母親自離婚后，相繼有人給介紹了幾個，但都因為帶著個上小學(xué)的孩子而無曲而終。沒有工作的母親面對生活的壓力，在四十歲下定決心學(xué)會理發(fā)，在縣城一中旁開了一個理發(fā)店。為了生計，母親起早貪黑，全身心打理生意。兩個孩子除雙休日外，都是在外面吃飯。只有節(jié)假日娘仨個才可以在一起吃頓飯。2、家庭溫暖的缺失馬斯洛的“需要層次論”認(rèn)為當(dāng)生理與安全的需要得到一定程度滿足時，個體就開始渴求與別人接觸，渴望被愛。另外，人生活在社會中，渴求個人價值的

4、實現(xiàn)，使自己受到社會與別人的尊重，從而達(dá)到自我的實現(xiàn)。在趙玉上四年級時父母離婚，在單親家庭中，缺少親情的溫暖，家對于她來說只是吃穿的場所。被愛和尊重的需要得不到滿足，隨著自我意識的發(fā)展，產(chǎn)生了強烈的表現(xiàn)欲。趙玉對學(xué)校里的任何事情都充滿熱情，都想積極地參與?？伤詮母改隔[離婚后，學(xué)習(xí)每況愈下，在班級同學(xué)中的威信極低，再加上她不注意參與的方式和方法，做事三分鐘熱度，大多同學(xué)都不愿意和她交往，有的同學(xué)甚至對她有些不屑。為了引起同學(xué)們的關(guān)注，有時就會表現(xiàn)出一些丑態(tài)，并且自以為很瀟灑，自我心理得到滿足。2、成長認(rèn)識的偏差小學(xué)階段是學(xué)生人生觀形成的關(guān)鍵

5、時期。在父母離異之前的很長一段時間，家庭就出現(xiàn)一些裂痕。生活觀念的差異，使得父母經(jīng)常會為一些諸如飲食、孝敬父母等生活瑣事發(fā)生分歧。他們經(jīng)常吵架，相互攻擊。家庭親情觀在幼小的孩子心理嚴(yán)重模糊，生活環(huán)境左右了孩子視聽和成長視野，感受不到家庭的溫馨。有時父母心中的怨氣得不到發(fā)泄，就把怨氣撒到孩子身上。情感的失衡，使得她在校內(nèi)渴望溫馨，她竭力想找給自己溫暖的每一個機遇。屢次行為不良，全班師生的不斷關(guān)注，致使她在班級的人氣不斷降低，她更加認(rèn)為周圍人都不喜歡她，于是出現(xiàn)了認(rèn)知偏差，自暴自棄，發(fā)展到目空一切，甚至為所欲為。3、良好意志品質(zhì)的貧乏意志力是為

6、了達(dá)到確定的目標(biāo)，主動克服困難，調(diào)節(jié)個人行為的心理過程。意志力是是一個人學(xué)習(xí)、事業(yè)成敗的重要條件。一個人意志力薄弱，自由，散漫，畏難怕苦，做事不能持之以恒，及時再聰明，也不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獲得成功。趙玉同學(xué)當(dāng)犯了錯誤后，雖然對老師的教育有時也能勉強接受，也會保證再也不犯，但時間不長，又會恢復(fù)到常態(tài)。從趙玉的家庭教育來看，應(yīng)該說其父親對她的教育始終是棍棒教育。自父母離異后跟隨母親生活后，母親雖然比較仁慈一些，家庭的破碎，使得她一直對孩子有一種愧疚感，只要有機會，能做的就是滿足孩子的衣食所需，懦弱的性格使得她從不會強制孩子干什么，孩子的種種出

7、格行為，最終在母親的沉默中不了了之。更有甚者，孩子犯了錯誤之后，母親竟為了滿足孩子的虛榮心和嬌氣，為孩子遮掩，一定程度上，母親的種種做法為孩子的不良行為提供了溫床。三、干預(yù)策略與過程（一）強化認(rèn)知我每天利用早讀之前和下午放學(xué)之后的時間，和趙玉促膝談心，了解她的內(nèi)心動向，拉近和她的心理距離，真正做她的良師益友，走進(jìn)她的內(nèi)心世界。我們主要就以下內(nèi)容交流：1、你今天的課上得怎么樣？還有哪些不明白？2、你最喜歡哪門學(xué)科？為什么？3、你覺得一天學(xué)習(xí)下來累嗎？你想知道老師一天工作結(jié)束后的感受嗎？4、你一天三餐怎么解決的？媽媽呢？5、你想知道自己在老師和

8、同學(xué)們心目中的形象嗎？找過原因嗎？6、你對今天自己所做的一切感到滿意嗎？哪些地方還須努力？7、您能說說父母的優(yōu)點嗎？如果父親節(jié)和母親節(jié)到了？你會送他們禮物嗎？如果送，送什么？8、