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1、只要辛勤灑春雨，定可喚得東風回——后進生的德育教育轉(zhuǎn)化策略隨著改革開放的不斷深入，社會日益繁盛復雜，學校教育的難度也逐步上升。在教育教學中由于種種因素導致了一定數(shù)量的“后進生”的產(chǎn)生。在一般人心目中“后進生”似乎什么都差，是所謂的雙差生，是“朽木不可雕”。其實后進生的心理特點是比較復雜、矛盾的，如他們外表是一副傲慢驕橫的樣子，內(nèi)心卻很自卑甚至自暴自棄；外表是一副對犯錯誤滿不在乎、玩世不恭的樣子，內(nèi)心卻經(jīng)常蘊藏著進步的“火種”。后進生的最大弱點是：紀律松散，我行我素，對壞思想、壞行為缺乏鑒別和抵制力，大錯不犯，小錯不斷，缺乏自控能力，逆反心理嚴重，
2、有的甚至“對著干”?，F(xiàn)代心理學研究認為，學習成績與智力水平之間并不存在必然的正相關(guān)。后進生的成績一直處于低谷，與他們的智力是無關(guān)的，其中最根本的一點就是他們對自己缺乏信心，覺得自己不行或做不好，也就是所謂的自卑。學習上表現(xiàn)為缺乏想象力和創(chuàng)造力，喪失了學習的主動性，久而久之在優(yōu)秀生快馬前進的塵埃后面，只能慢慢蹣跚著爬行了。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它彈一下，就會使其它的弦一起振動，產(chǎn)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。我相信愛和教育是相通的，愛是一種力量，愛后進生本身就是教育過程。著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“
3、教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生”。下面我就談談對后進生的教育策略。一、以情感為軸心“親其師才能信其道”，社會心理學家研究表明：要想被人愛，自己先愛人。要想取得后進生對你們的信任，就必須放下架子，拿出熱情。差生由于學習成績差，又缺乏學習興趣，因而時常受到教師的批評、訓斥、甚至懲罰，由此造成他們內(nèi)心存在敏感、戒心和敵意。他們往往主觀地認為教師輕視和厭棄他們而與教師存在著心理隔閡，甚至是對抗，并因此而關(guān)閉了教師通達他們心靈的門戶。因此，教師必須首先消除他們的情感障礙給他們傾注更多的愛心。對他們的生活要關(guān)心；對他們的困苦要幫助；對他們的煩惱要化解；
4、對他們的進步要肯定；與他們交談要熱情。要用自己的熱情使他們感到溫暖。使他們的心靈洋溢在情感的海洋之中。二、以信心為重心泰戈爾說：不是錘的打擊，而是潺潺流水的歌唱使河中的卵石臻于完美的。心理學也研究表明，成功的經(jīng)驗可以使人增強信心、克服自卑感，提高抱負水平和成功動機，淡化挫折帶來的心理打擊。因此在日常教學工作中，根據(jù)“后進生”的心理特點，教師在做轉(zhuǎn)化工作時，不能持有偏見，應對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給于肯定，并及時給于鼓勵，使他們心理上得到滿足。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方
5、面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。在做轉(zhuǎn)化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫助，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。在這方面，著名的教育家霍懋征老師就
6、給我們作出了很好的表率。一次課堂上，一個成績最差的學生舉起手要求回答霍老師提的問題，可是當老師提到他時，他卻答不上來。老師后來問他為什么不會也舉手時，這個學生哭著說：老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我。霍老師由此感到了學生都有一顆強烈的自尊心。她私下里告訴這個學生，下次提問時，如果會答就舉左手，如果不會就高舉右手。此后，每當看到他舉左手，霍老師都盡量給他機會讓他回答，舉右手時則不抽他回答，一段時間后，這個學生變得開朗了，學習成績也有了很大的進步?；衾蠋熯€悄悄地把這個方法告訴了班里其他幾個學習成績不好的學生，結(jié)果整個班的學生都進步了。三、以
7、品質(zhì)為終點“人之初，性本善”，世界上沒有十全十美的人，也不存在一無是處的人，任何人都有他的閃光點，只要你善于發(fā)現(xiàn)并充分利用它，就可以掩蓋并彌補不足。多數(shù)后進生性格直爽、坦率，勇于承認錯誤，并有改正的決心，只是在認識上還沒有根本改變，所以在行動之時，難以持之以恒。教師在轉(zhuǎn)化工作中，要善于應用矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，樹立他們在群體中的正面形象，讓其好的方面慢慢取代較差的方面，讓其真正達到健康發(fā)展的目的。對于差生更應如此，研究表明揚長避短是彌補自卑心理的最好武器，它可以給自卑意識強烈的人提供成功的精神力量從中獲得自尊、自信、自愛，并促進良
8、好品質(zhì)的形成。為此教師一方面必須清醒地認識到差生并非樣樣都差，不少差生雖然在學習上有困難但在其它方面如音樂、體育、活動上有著濃厚的興趣及
