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《激發(fā)活力，開放課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、激發(fā)活力，開放課堂——創(chuàng)建開放有活力的語文課堂十九里中學王成4激發(fā)活力，開放課堂——創(chuàng)建開放有活力的語文課堂中小學教學是以素質(zhì)教育為基本目標，致力于學生的全面發(fā)展，教師需要發(fā)揮正確的指導和引領(lǐng)作用，讓學生自主學習，主動構(gòu)建知識體系，讓課堂成為師生之間認知與情感交往的平臺，成為學生主動探究、健康發(fā)展的基地，成為學科課程理念落實的場所。語文學科是基礎學科，更要注重對學生的指導和引領(lǐng)。“語文即生活，生活即語文”要把語文的教學和生活聯(lián)系起來，不要過分追求語文知識的系統(tǒng)性。不能把學生的視野框定在語文教科書和課堂里；不能過分強調(diào)雙
2、基訓練，忽視與其他學科的聯(lián)系，忽視聯(lián)系現(xiàn)實生活的實踐活動，把自己禁錮起來；語文課程一要過于強調(diào)統(tǒng)一，不同地區(qū)，不同學校，不同學生同時學習同一個教學內(nèi)容，使語文課程變得凝固、僵化，缺乏生機活力。因而，課程的創(chuàng)新要有一個指向就是建設開放而有活力的語文課程。第一、語文課程要擴大視野，所以，語文教學要胸懷世界，展望未來，具有超前意識.觀念的確立，內(nèi)容的選擇，方法的運用都要適應時代發(fā)展的需要。第二、課程要開放而有活力，首先，從課程結(jié)構(gòu)來看，要盡可能滿足不同地區(qū)，不同學校，不同學生的需求，并根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)，更新發(fā)展；其
3、次，要拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科學習，建設語文課程通向其他學科，通向社會生活的“互聯(lián)網(wǎng)”，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合4中開闊視野。此外，從課程管理的角度看，開放而有活力的語文課程必須體現(xiàn)在民主管理上，做到國家、地方、學校、教師、學生、家長共同參與。第三、要樹立新的課程觀。從課程目標上來看，包括知識和能力、語文學習的態(tài)度和情感、語文學習的過程和方法等幾個層面的內(nèi)容，而不僅局限于系統(tǒng)和完整的語文知識的傳授。從課程實施上看，強調(diào)師生與課程文本的互動，強調(diào)師生對語文課程的構(gòu)建，要注重語文課程的變革和
4、發(fā)展注重現(xiàn)代科技手段的運用，密切關(guān)注當代社會信息的進程，從而提高學生的學習效率，使他們初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。面對這種新的課程觀，語文教學應該創(chuàng)建開放而有活力的課堂，具體策略如下：????1、用教師的文學修養(yǎng)感染學生“愛”語文。要想叫學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積累，只有這樣，才能以自己的修養(yǎng)去吸引、感染學生。所以作為語文老師更要注重理論學習，努力提高自身的文學修養(yǎng)，以美的教學語言去打動學生，和學生談話注重語言藝術(shù)。???2、用語文的自身魅力吸引學生“品”
5、語文。語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭Z文教材課程資源包括自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重大事件，學生的家庭生活，以及日常生活的話題等，極為豐富。另外，古今中外優(yōu)秀的文學作品更是舉不勝舉，以其鮮明、生動、準確、有力的語言和承載的內(nèi)容給學生打開一個廣4闊而深邃的人類精神世界，并讓學生有機會去接觸和認識到生命的神圣、個體的尊嚴、自由的無價等觀念，為個性發(fā)展儲備下必要的精神資源。語文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉???3、以教學的藝術(shù)
6、魅力誘導學生“懂”語文。教學是一種藝術(shù)。作為老師，我們應該努力賦予語文教學技能方法以藝術(shù)的美，讓學生快樂、喜悅、迷醉。興趣是最好的老師，但由于時間和地域的變化，文本所描述的環(huán)境與學生現(xiàn)實的生活環(huán)境有著較大的差別。教學內(nèi)容與學生生活體驗往往不一致，文本與學生脫節(jié)，學生興趣不高。這時就需要教師創(chuàng)設聯(lián)系溝通文本、學生、生活的情境，讓學生有真切地感受，就容易引起學生的探究興趣，激發(fā)求知的欲望。學生進入課文，就會真切地感受到字里行間所蘊含的意義，這樣的學習都會主動，這樣的語文課才會生動。??4、調(diào)動學生合作，在探究中“析”語文。
7、合作探究是新的教學模式，合作學習通過小組合作的方式來實現(xiàn)學生群體合作目標，可以改善教學的整體效益。為了讓學生更好地學習語文，我們把學生分成學習小組，每一組都有小組長，大家各有分工。課堂上，先將學習材料轉(zhuǎn)換成問題情境，接著小組內(nèi)按自學、發(fā)言、討論、小結(jié)、互評的程序展開學習活動，然后大組交流學習情況和結(jié)果，進行適時的點撥和指導，最后就產(chǎn)生結(jié)論。5、引領(lǐng)學生以生活的樂趣“看”語文。4語文即生活，它是一門極富實踐性和人文性的學科，語文課堂應是生機勃勃、豐富多彩的生命活動的廣闊天地，通過文本對生活的展現(xiàn)來感悟生活。語文教學的內(nèi)容
8、，只有擴展到學生平時的生活實際中去都會有生命力。生活即語文，學生的學習，必須以其生活體驗為基礎，在社會中學習，在生活中學習。教學中我們總感覺學生缺乏生活體驗。這是因為學生缺乏的是對生活的觀察力、感悟力和表達力。語言來源于生活。我們要讓學生有話可說，說得合情合理，就要讓學生步入社會，感受生活。在課堂教學中可以讓學生通過文本的學習，學
