《商中間或末尾有0的除法》教案

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1、《商中間或末尾有0的除法》教案教學(xué)內(nèi)容：商中間或末尾有0的除法（教科書第28頁(yè)---29頁(yè)的例5、例6）教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的道理教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算商中間有零和末位有零的除法。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1、出示情景圖，講豬八戒故事。2、談話導(dǎo)入：西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以怎樣分呢？二、探究體驗(yàn)1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算

2、？（0÷3＝）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。2、啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。3、再讓學(xué)生想一想：0÷2=？0÷4=？0÷5=？……由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。三、教授新課1、出示例題6：309÷3＝（1）要求學(xué)生試算（指名板演，余生齊練）。（2）生匯報(bào)交流，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？（3）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）（4）鞏固算理：根據(jù)一位數(shù)除法的筆算方法，除到被除數(shù)的哪一位就要在哪一位上寫上商。

3、2、練習(xí)：完成“做一做”：402÷2609÷33、出示420÷3＝（1）先由學(xué)生獨(dú)立試做。（2）匯報(bào)、交流明確：哪位不夠商1就在那一位上商0占位。（教師借助豎式指導(dǎo)學(xué)生正確地列豎式計(jì)算）（3）提問(wèn)：商的個(gè)位上的0不寫行嗎？為什么？（4）小結(jié)：在做除法時(shí)，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位上還有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫上0就可以了。4、練習(xí)：完成“做一做”：750÷5980÷7三、鞏固練習(xí)我當(dāng)“小醫(yī)生”（書第30頁(yè)第3題）四、全課總結(jié)對(duì)比例題，今天學(xué)習(xí)除法有什么共同點(diǎn)？在計(jì)算中應(yīng)注意什么？這節(jié)課，我們研究的

4、是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？五、作業(yè)完成練習(xí)七第1、2、4題。課后反思：在課堂教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主筆算309÷3和420÷3。根據(jù)學(xué)生筆算情況，把正確的與錯(cuò)誤的、豎式簡(jiǎn)便的和不簡(jiǎn)便的進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生在對(duì)比中理解：1、當(dāng)商的十位或個(gè)位為0時(shí)，這個(gè)0一定要寫，0起占位的作用；2、由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過(guò)程，得出豎式的簡(jiǎn)便寫法。在這節(jié)課中，教師講解比較少，主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出錯(cuò)的地方做了強(qiáng)調(diào)。本節(jié)課效果比較好。