怎_樣_當(dāng)_好_班_主_任

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1、怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任我們都知道沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師,而要想當(dāng)好一個(gè)班主任卻又不是那么容易的事情，教師需要付出大量的心血。這段時(shí)間我通過(guò)小學(xué)班主任的遠(yuǎn)程培訓(xùn)和小學(xué)班主任的工作實(shí)踐，深刻地認(rèn)識(shí)到了要想當(dāng)好一個(gè)小學(xué)班主任就必須做好如下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立班主任威信。班主任是班級(jí)的管理者，要使班主任在班級(jí)管理中充分發(fā)揮作用，就必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)。我們都知道小學(xué)生由于年齡小，他們的模仿性特別強(qiáng)，當(dāng)你接任一個(gè)班首先就注意班集體優(yōu)良道德，集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，并用自己的方法影響他們。在工作，學(xué)習(xí)上，我

2、們應(yīng)是學(xué)生們的榜樣；在生活習(xí)慣上也同樣是學(xué)生們榜樣。一句話，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己要先做到。在平時(shí)工作中，處處必須做好嚴(yán)于律己、始終如一。經(jīng)常自覺(jué)地進(jìn)行自我反省，自我完善，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以良好的形象出現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生中。樹(shù)立威信，是一種令人樂(lè)意接受和控制的心理影響力。班主任的威信是形成班級(jí)凝聚力，建設(shè)良好班級(jí)風(fēng)氣，管理好班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)。威信是一股無(wú)形的教育力量，它潛移默化地影響著學(xué)生，而且這種影響力是持久的深刻的。當(dāng)班主任贏得學(xué)生信任時(shí)，學(xué)生才樂(lè)于接受班主任的教育。二、關(guān)心尊重學(xué)生，用愛(ài)心育人。班主任必須像對(duì)待

3、自己的孩子一樣，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，包括后進(jìn)生。因?yàn)閻?ài)是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。班主任熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育。班主任只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。作為班主任對(duì)全班學(xué)生都要一視同仁，以誠(chéng)相待。對(duì)后進(jìn)生要“偏愛(ài)”，精心設(shè)計(jì)出使他們轉(zhuǎn)化的教育方案，創(chuàng)造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長(zhǎng)處，多給他們發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，以點(diǎn)燃他們要求上進(jìn)的火花。常言道：嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教就變壞。我們面對(duì)的小學(xué)生由于年齡小，天真幼稚

4、，還不能充分把握自己。比如，有的學(xué)生經(jīng)常背著父母、老師溜進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)，無(wú)心上學(xué)；有的怕苦怕累，不參加體力勞動(dòng)；有的目中無(wú)人，動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打人；有的不完成作業(yè)，等等。對(duì)類似的事情，如果班主任不管，不對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，一切順其自然，這是害學(xué)生。作為班主任不能對(duì)學(xué)生溺愛(ài)、放縱、護(hù)短，只有嚴(yán)格要求他們，才是真正愛(ài)學(xué)生。尤其對(duì)待優(yōu)等生，一旦發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)他們更要嚴(yán)格要求，決不能姑息遷就，以便他們能在更高的起點(diǎn)上進(jìn)步。三、民主管理，各盡其責(zé)，創(chuàng)設(shè)和諧的班集體。一個(gè)班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。要做好班級(jí)的日常管理工作，維

5、護(hù)班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)和生活秩序，僅靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成凝聚力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，作為班主任要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，在班上多設(shè)崗位，讓學(xué)生都有“上崗施政”的機(jī)會(huì)，讓他們表現(xiàn)、鍛煉自己，提高管理能力。為了讓更多的學(xué)生當(dāng)上班干部，讓每一個(gè)學(xué)生相信“我能行”，可以進(jìn)行自我推薦“施政競(jìng)選演講”，由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。傳統(tǒng)教育是“惟師是從”，一切聽(tīng)從教師的安排，而創(chuàng)新教育則是充分發(fā)揮學(xué)生的作用，在管理過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)自我管理。班主任要做好班委

6、會(huì)成員的分工合作，建立起事事有人管、事事有人干、人人有事干的制度。班級(jí)里要管的事畢竟很多，這正是給學(xué)生展示才華、增長(zhǎng)本領(lǐng)的平臺(tái)。如辦墻報(bào)、開(kāi)主題班會(huì)、搞聯(lián)歡、進(jìn)行各種比賽、開(kāi)展各種活動(dòng)等等，要讓每一名班干部出主意、拿辦法、做準(zhǔn)備、各盡其責(zé)，充當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧Ｋ?、?jīng)常與學(xué)生溝通，認(rèn)真做好家訪?，F(xiàn)在的孩子，很少主動(dòng)與老師溝通，作為班主任，我們就應(yīng)利用課間、課余時(shí)間走進(jìn)孩子，與孩子談心、溝通。與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)放下老師的架子，用親切的言語(yǔ)、和藹的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生愿意與你說(shuō)話，敢于說(shuō)出心里的話。在溝通后，對(duì)于表現(xiàn)好的方面，要及時(shí)表?yè)P(yáng)

7、；對(duì)于不足之處，要及時(shí)指出；對(duì)于不良傾向，要予以糾正。家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于家庭文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。只有經(jīng)常性地與家長(zhǎng)、學(xué)生交流溝通，才能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決學(xué)生們的思想困惑，糾正其不良行為?？傊?，班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的

8、方向發(fā)展。時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)，才能走在時(shí)代的前面。小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，相信你就一定能當(dāng)好一名合格的小學(xué)班主任。