《貝殼》教案

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1、《貝殼》教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）品讀、欣賞課文。（2）學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文。（3）了解由物引發(fā)哲理的寫作方法。2、過程與方法（1）感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。（2）對(duì)比探究閱讀。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命。教學(xué)重點(diǎn)感受作品語言柔美、細(xì)膩的風(fēng)格，學(xué)習(xí)文章先抑后揚(yáng)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)比探究閱讀；學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。教學(xué)方法朗讀法，啟發(fā)式，對(duì)比探究閱讀課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一只在土地深埋十七年的蟬，只為活過一個(gè)聒聒嘶鳴的夏。引發(fā)作者對(duì)蟬的生命意義的思索：哪管是九十年，九十天，都

2、不過要好好地過活。（即使生命短暫，也要好好地活著。）那么，怎樣才算是“好好地活著”？今天我們一起走進(jìn)臺(tái)灣作家席慕容的散文《貝殼》，感受作家細(xì)致描寫、委婉文風(fēng)同時(shí)，看在海邊偶然拾起的一枚小小貝殼引發(fā)作者怎樣的思考與追問。二、作者簡介席慕蓉，蒙古族，全名穆倫?席連勃，1943年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安旗貴族。臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系及比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)。她是臺(tái)灣知名畫家，更是著名散文家與詩人，著有詩集《七里香》、《無怨的青春》、《時(shí)光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有詩》，美術(shù)論著《小心靈的探索》、《雷色藝術(shù)異論》等。她的作品浸潤東方古老哲學(xué)，帶有宗教色彩，透露出—種人生無常的蒼涼

3、韻味。初讀感知（一）教師范讀（二）正音解詞1、卑微：bēi卑賤微小，地位低下。2、一絲不茍：gǒu形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。3、多音字：殼:ke貝殼qiao地殼圈quan一圈juan圈養(yǎng)（三）學(xué)生齊讀課文,思考以下問題：1、文中一開始是怎樣贊美貝殼的？2、作者對(duì)精美的貝殼做了一番描述之后，還聯(lián)想到了什么?（四）探究問題1、文中一開始是怎樣贊美貝殼的？堅(jiān)硬和精致回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)自我一圈的復(fù)雜圖樣藝術(shù)品寶貝2作者寫貝殼精致有什么用？為下文贊美貝殼雖小但居所卻精致、仔細(xì)、一絲不茍做鋪墊。3、女生齊讀第二自然段，讀出作者對(duì)貝殼的喜愛和贊美之情。4、作者對(duì)精美的貝殼做了

4、一番描述之后，還聯(lián)想到了什么?想到了貝殼里曾經(jīng)居住過的小小柔軟生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。5、男生齊讀第三自然段。6、后來作者通過貝殼里的生命又聯(lián)想到什么？拿什么跟貝殼里的生命進(jìn)行比較？想到了自己的生命，雖然有限,但總比貝殼里的生命長一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),因此要好好面對(duì)它,好好珍惜它,好好創(chuàng)造它！7抽生讀第四自然段。8、“我”拿自己的生命跟貝殼里的生命進(jìn)行比較之后得到了哪些啟發(fā)？是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加

5、地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？此句上承“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。9、你怎樣理解“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”這句話？作者并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，對(duì)自己的生命做出一些精美的回饋?！肮虉?zhí)”和“簡單”是作者相對(duì)自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感

6、動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。實(shí)際上表達(dá)了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。10、學(xué)習(xí)了這篇文章我們對(duì)生命有了一個(gè)什么新的感悟？即使生命很短暫，我們也要積極面對(duì)。做任何事情都要做到精致、一絲不茍。11、學(xué)生齊讀短文。六、對(duì)比閱讀：比較《蟬》與《貝殼》有何相同和不同之處。（一）相同之處：(1)都是由—個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的感悟；　　(2)對(duì)于生命的理解都比較積極、認(rèn)真；　　(3)對(duì)于“物”的描寫都細(xì)致人微，筆調(diào)清新自然。（二）不同之處：(1)《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題；(2)《蟬》對(duì)生命的感悟是“為了生命的延續(xù)，必須好好活著”；《貝殼》則落實(shí)到“要用我的能力把我能做到的

7、事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍”；(3)《蟬》的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望?！∑摺⒔處熜〗Y(jié)　　《蟬》與《貝殼》兩篇短文從細(xì)小、具體的事物中讓我們感悟出深刻的人生道理，引起了我們對(duì)生命意義的思索。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血?dú)夥絼偟那嗄晔侨松南奶?，沉著穩(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老