集體備課教案《誰(shuí)先走》19

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1、時(shí)間周次5月22日第13周年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容誰(shuí)先走課時(shí)1課時(shí)課型新授參加人主備人授課人教學(xué)目標(biāo)一、通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性，進(jìn)一步體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。能設(shè)計(jì)對(duì)雙方都公平的游戲。二、讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷相互交流、質(zhì)疑、討論、積極評(píng)價(jià)的過(guò)程。三、通過(guò)小組合作等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和與他人合作的能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析、判斷游戲規(guī)則的公平性，設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、交流、分析、判斷、推理等，體驗(yàn)時(shí)間發(fā)生的等可能性。教法學(xué)法教法：引導(dǎo)分析法。學(xué)法：分析法、小組合作學(xué)習(xí)法。教具、學(xué)具、資源準(zhǔn)備教具：盒子、不同顏色的

2、乒乓球。學(xué)具：轉(zhuǎn)盤紙。榆林高新第一小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程授課人補(bǔ)充目標(biāo)呈現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)一、誰(shuí)先走課間休息時(shí)，小明和消化準(zhǔn)備下棋，在決定誰(shuí)先走時(shí)，他們都很謙讓：“你先走，你先走”。你能替他們想個(gè)辦法，決定誰(shuí)先走棋嗎？生想辦法。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出某種方法時(shí)，師適時(shí)提問(wèn)：你為什么覺(jué)得這個(gè)辦法好？這樣對(duì)于兩個(gè)人都比較公平。引出新課。（板題）出示并學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。二、擲骰子游戲到底怎樣設(shè)計(jì)，游戲才公平呢？指導(dǎo)點(diǎn)撥自我發(fā)現(xiàn)笑笑建議用“擲骰子”的辦法來(lái)決定：任意擲出骰子后，若大于3點(diǎn)，則小明先走；若小于3點(diǎn)，則小華先走。這個(gè)游戲是否公平？生先推理后小組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證出：游戲不

3、公平。既然同學(xué)們都認(rèn)為這樣的游戲規(guī)則是不公平的，怎樣改變才公平呢？同桌交流，實(shí)驗(yàn)，然后全班交流、小結(jié)。公平的游戲規(guī)則，讓游戲的雙方都能獲得相等的輸贏機(jī)會(huì)，但在實(shí)際中結(jié)果可能仍會(huì)有輸有贏。前面有同學(xué)提出拋硬幣的方法，人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算得出：硬幣拋無(wú)數(shù)次后正反面出現(xiàn)的可能性是相等的，隨著試驗(yàn)次數(shù)的不斷增多，結(jié)果會(huì)趨向相等。理解深化檢測(cè)小結(jié)三、實(shí)踐應(yīng)用說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些事情需要公平處理？設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲轉(zhuǎn)盤。展示并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣設(shè)計(jì)？一、感受與反思通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感想？檢測(cè)習(xí)題完成課本“實(shí)踐活動(dòng)”第一題。作業(yè)布置完成課本“實(shí)踐活動(dòng)”第二題

4、。板書設(shè)計(jì)誰(shuí)先走大于3點(diǎn)的次數(shù)小于3點(diǎn)的次數(shù)教學(xué)反思教后記學(xué)后記