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《讓孩子把閱讀變成一種習(xí)慣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、讓孩子把閱讀變成一種習(xí)慣——胡曄【摘要】閱讀是一個(gè)人從事各項(xiàng)工作必備的基本能力。2歲是口頭語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期.4——5是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。若能抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),形成自主閱讀的習(xí)慣和能力,既培養(yǎng)自主閱讀的意識(shí)和技能,就能收到事半功倍的效果。一些研究還指出,缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難,缺乏閱讀興趣,閱讀理解能力差等。因此，從小培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)重要?！娟P(guān)鍵詞】環(huán)境興趣習(xí)慣中班幼兒面對(duì)新奇的世界，好奇的天性促使他們樂(lè)于去探索，這時(shí)候孩子們的學(xué)習(xí)興趣如果開(kāi)發(fā)出來(lái)，又養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)
2、好習(xí)慣，那學(xué)習(xí)效果可以說(shuō)是事半功倍。因此，在培養(yǎng)他們閱讀的興趣和習(xí)慣的過(guò)程中要注意運(yùn)用各種方法抓住他們的注意力，吸引他們。一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境為了讓幼兒愛(ài)上閱讀，我們?cè)诮淌依镌O(shè)立了閱讀區(qū)。并把閱讀區(qū)設(shè)在教室光線較亮的地方，還與其它比較動(dòng)的區(qū)域分開(kāi)來(lái)，是為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)安靜、安全的閱讀氛圍，減少對(duì)幼兒閱讀的影響和干擾，使幼兒能專心閱讀。孩子們可以到教室里專門設(shè)置的閱讀區(qū)去看書，也可以隨時(shí)隨地拿到一本書看看。閱讀區(qū)設(shè)在教室中比較安靜的角落，布置得溫馨舒適，設(shè)置便于取放的圖書架、提供大量的適合年齡特點(diǎn)的幼兒閱讀材料，如具有畫面形象大、圖中的主要
3、人物為一到三個(gè)的以及動(dòng)物類的圖書放在小、中班；而大班則要選單頁(yè)多幅的、連續(xù)性、故事性、科技類的圖書；教師還要留心觀察幼兒的閱讀情況，使讀書的幼兒不受干擾，充分享受閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)為幼兒提供的書籍可以有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三個(gè)層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。并盡量選擇那些與教學(xué)主題有關(guān)的書，使孩子們能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)輔助閱讀理解，同時(shí)通過(guò)閱讀來(lái)鞏固他們學(xué)到的內(nèi)容。閱讀區(qū)活動(dòng)過(guò)程中，我時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子看書時(shí)的狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)就及時(shí)指出，并提醒他們正確的做法。有時(shí)也激發(fā)幼兒互相監(jiān)督，讓一起看書的朋友相互督促，共
4、同進(jìn)步。為了吸引幼兒來(lái)到閱讀區(qū)，幼兒園還提供了與幼兒身高相符的開(kāi)放式書架，擺放上幼兒喜歡的圖書，并根據(jù)幼兒的興趣和需要不斷增加圖書的數(shù)量。二、激發(fā)幼兒的閱讀興趣在平時(shí)教育教學(xué)當(dāng)中我在給孩子講故事會(huì)用豐富夸張的肢體語(yǔ)言、面部表情來(lái)引起他們傾聽(tīng)的興趣，邊講邊演示繪本故事里的不同角色的語(yǔ)氣、表情、心情，盡可能給孩子留下深刻的印象，孩子果然被深深吸引，都能認(rèn)真聽(tīng)故事。為了讓幼兒體會(huì)到閱讀不僅僅是視覺(jué)的活動(dòng),也比如故事表演的形式，當(dāng)孩子熟讀或理解故事內(nèi)容后，我會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容分配角色給幼兒，并設(shè)定情景，讓他們參與其中，身臨其境的感覺(jué)故事內(nèi)容的變化。比如《
5、獅王拔牙》的故事，可以請(qǐng)小朋友帶上獅王拔牙故事里人物的頭飾，通過(guò)這樣一個(gè)表演更會(huì)加深孩子對(duì)故事的理解，會(huì)激發(fā)他閱讀的興趣。有些孩子會(huì)要求老師不停的講故事，甚至他們會(huì)拿著故事書安靜的翻來(lái)翻去，嘴里還會(huì)振振有詞。我在講故事的時(shí)候又常常在投影儀儀上展示圖片給孩子們欣賞，同時(shí)引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察圖片上的細(xì)節(jié)，例如圖片上角色的表情、動(dòng)作，圖片的背景、時(shí)間、季節(jié)你是怎么知道的，用一個(gè)個(gè)問(wèn)題和幼兒一起更深入地了解故事情節(jié)發(fā)展，吸引幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。三、開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)我們通過(guò)開(kāi)展一系列豐富多彩的閱讀活動(dòng)，使孩子們主動(dòng)參與到閱讀中去，激發(fā)閱讀的
6、興趣。幼兒園給我們每個(gè)班發(fā)了流動(dòng)書箱，不僅充實(shí)了各班的圖書數(shù)量，同時(shí)也不定期地更換新圖書。在休息時(shí)候，幼兒都能主動(dòng)的去找自己喜歡的書閱讀。我們平時(shí)也經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒將家中看過(guò)的或自己喜歡的書籍，帶到幼兒園與小朋友分享。我們還充分利用餐前、餐后、休息時(shí)間請(qǐng)幼兒上來(lái)講故事。在看繪本故事書時(shí)，我們還引導(dǎo)幼兒就書中的內(nèi)容進(jìn)行拓展、創(chuàng)編，并配上相應(yīng)的圖畫，學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的句式講給小朋友聽(tīng)。通過(guò)圖書漂流的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒節(jié)儉、和伙伴分享的好習(xí)慣，為幼兒搭建交流分享的平臺(tái)，以提高幼兒的表達(dá)和表現(xiàn)能力。四、培養(yǎng)幼兒正確的看書方法中班幼兒經(jīng)過(guò)小班一年在園的學(xué)習(xí)和生
7、活，基本上已經(jīng)初步的掌握了閱讀的方法。但是還是在平時(shí)的一日活動(dòng)生活中存在很多亂翻書、不愛(ài)惜書、看書的時(shí)候不夠?qū)Ｗ?。有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)幼兒在看書當(dāng)中看著看著就把書卷了起來(lái)在那里玩，我發(fā)現(xiàn)后就會(huì)提醒說(shuō)：“你這樣，圖書要疼的?！痹跀M人化的語(yǔ)氣下，孩子善良的天性得到發(fā)揮，他們就會(huì)自覺(jué)約束自己的行為。還有的幼兒看書時(shí)喜歡走來(lái)走去，頻繁換書，大聲說(shuō)話等。每次發(fā)新書的時(shí)候會(huì)讓幼兒認(rèn)識(shí)書的封面，知道了看書時(shí)封面要朝上，在觀察中孩子們也發(fā)現(xiàn)并了解了每本書的封面上都有幾個(gè)大字，那是書的名字。為了引導(dǎo)孩子將不同的書整齊擺放，我們給每一種書按照封面的大小分成幾組，做了標(biāo)
8、記，貼在圖書柜子相應(yīng)的位置。孩子們知道了每種書都有自己的家，看完書的時(shí)候要讓書放回去，在之后的一段時(shí)間里，他們?cè)诜艜臅r(shí)候就特別留意標(biāo)記，自然就將書放得整齊了。四、
