試論讓思考變成一種習慣論文

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1、試論讓思考變成一種習慣論文【論文摘要】我國還處于由“應試教育”向“素質教育”轉軌階段，大學夢都是以分數(shù)來實現(xiàn)，我做為一名農村中學教師，深知農村教育的現(xiàn)狀，教師往往為了完成所謂的教學任務，急趕教學進度而忽視了對學生思【論文摘要】我國還處于由“應試教育”向“素質教育”轉軌階段，大學夢都是以分數(shù)來實現(xiàn)，我做為一名農村中學教師，深知農村教育的現(xiàn)狀，教師往往為了完成所謂的教學任務，急趕教學進度而忽視了對學生思考能力的挖掘。在課堂中，沒有留給學生足以遐想的時間和空間，教育出的學生都是固定的模式，而缺乏創(chuàng)造力，違背了教育規(guī)律。我們不僅要讓學生獲得一份知識的行囊，更要讓學生拾

2、得一種善于思考的能力，才能讓我國教育走向健康的發(fā)展，培養(yǎng)出適應社會主義現(xiàn)代化建設的新型人才?！菊撐年P鍵詞】生存危機；被遺忘了的思考；無限大；習慣“為學之道，必本于思，思則得之，不思則不得也?！彼伎际菍W習，的驅動力，是一件誘人而富有趣味的事。思考，能點燃學生學習的愿望，能激發(fā)學生對知識不可遏止的向往。思考是一把鑰匙，是一把開啟學生智慧的鑰匙。然而，在平時的教育教學中，思考卻正在遭遇著“生存”的危機。一種可怕的危險——被人遺忘了的思考一個真正的學校應當是一個積極思考的王國，一個有生命力的課堂應當是一個能令人產生無限遐想的學習空間。在這里學習的學生，不僅需要獲取一份

3、知識的行囊，更需要拾得一種善于思考的學習能力。但我們卻時常忘卻了學生的需求，忘卻了教育的初衷。在日常教學中，我們常常為了趕進度而忽視了學生的思考，常常未等學生有思暇的余地，便匆匆進入下一話題；常常用現(xiàn)成的答案來取代學生的自主學習，用教師的直面講解來代替學生的獨立思考。我們懼怕的是學生的思考會耽誤我們的教學時間，貽誤我們的教學進度，“哪有時間給學生思考？我講都講不完了?！币虼宋覀儾辉P注過坐在課桌后面的學生的學習狀態(tài)，我們的回避造就了學生認為“學習不需要思考”的事實，認為學習只需將老師劃定的知識背熟即可，認為“不會沒關系，老師會講的?！本枚弥瑢W生養(yǎng)成了“衣來

4、伸手，飯來張口”的習慣，既失去了原有學習的興趣，也喪失了本該具備的學習能力。于是，每節(jié)課只是被動、麻木的欣賞著教師的“表演”而毫無所得。愛因斯坦曾說：“我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如醉如癡的能力，他就可以被人們認為是個死人。”多么可怕的危險！思考的力量思考的力量無限大，沒有做不到，只有想不到。古今中外的學者無不提倡“學以思為貴”。愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的?！薄皩W而不思則罔，思而不學則殆?！睂W習是思考的基礎，思考是學習的靈魂。思考，可以使

5、智慧得到磨練，可以點燃勤學好問、渴求知識的火焰。思考，可以使各種知識信息相互碰撞，產生智慧的火花，并使故知發(fā)生轉化，達到創(chuàng)新的目的。只有讓學生擁有了思考的能力，才能使學生成為學習的主導者和創(chuàng)造者。在蘋果落地的一瞬間，正是生動的思考使得牛頓獲得了頓悟，概括出萬有引力定律?！鞍l(fā)明大王”愛迪生認為：“不下決心培養(yǎng)思考的人，便失去了生活中最大的樂趣?！闭驗榘阉伎甲鳛槿松淖畲髽啡ぃ攀沟脨鄣仙簧挟a生了近2000項發(fā)明創(chuàng)造，成為人類世界的驕傲。讓學生生活在思考的世界里讓思考變成一種習慣，讓學生生活在思考的世界里，這是教育應當賦予學生的一種能力。那么，怎樣才能使思考

6、變成學生的一種精神需求呢？1．豐富學生的感性知識“任何知識的來源，在于人的肉體感官對外界的感覺?！必S富的感性知識是學生認識世界的基礎，豐富的感性知識，有利于學生的學習、思考，有利于學生對理性知識的認識。沒有感知的思考是無力的，有了豐富的感性知識，學生的思考就有了生命的活力。生活是學生智慧的發(fā)源地，活動實踐是學生獲得感性知識的源泉，豐富感性知識的獲得離不開生活、離不開活動實踐。因此，我們既要通過課堂里形象生動的講述、直觀的實際觀察等方式，使學生獲得豐富的感性材料，又要擴大學生學習、實踐、思考的空間，讓教學走出教室、走出學校、走向生活，使學生在生活中學習，在活動中

7、學習?！耙磺薪虒W都應從具體開始，而以抽象結束?！彼?，在豐富學生感性知識的同時，還必須引導學生將感性知識向理性知識升華，只有獲得了正確的理論知識，才能使學生具備發(fā)展思考的能力。2．鼓勵學生多問幾個為什么愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。因為后者僅僅是方法和實驗的過程，而提出問題則要找到問題的關鍵、要害?！眴栴}的發(fā)現(xiàn)，既是思考的起點，又是思考的動力。要讓學生養(yǎng)成勤于思考的習慣，就必須鼓勵學生多提問題?！盀槭裁聪蛉湛幕ūP總是朝著太陽轉？”“為什么貓的眼睛在夜里能看見東西？”……當學生在提出問題時，說明學生已不是作為一個冷漠的“旁觀者”，而是作為一

8、個“勞動者”，發(fā)現(xiàn)了許許多多個“為什么