淺談對(duì)初中歷史高效課堂的認(rèn)識(shí)

《淺談對(duì)初中歷史高效課堂的認(rèn)識(shí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、淺談對(duì)初中歷史高效課堂的認(rèn)識(shí)　　古往今來，高效課堂教學(xué)一直都是教師研究的主要話題。如果課堂教學(xué)方法滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，就能達(dá)到保障教學(xué)質(zhì)量的目的。?　　一、初中歷史課堂有效性低下的原因?　?。ㄒ唬W(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣?　　相比數(shù)理化等科目，歷史一直被教師與學(xué)生認(rèn)為是“副課”，往往得不到應(yīng)有的重視。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上一直存在“臨時(shí)抱佛腳”的思想，只要?dú)v史不拖整體分?jǐn)?shù)，高分就沒有必要追求。正是由于這種錯(cuò)誤思想的存在，在歷史課上，學(xué)生注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的種種

2、態(tài)度導(dǎo)致歷史教師無法在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，高效課堂教學(xué)更是無從談起。?　　（二）教學(xué)模式過于公式化?　　一堂課是否能夠吸引學(xué)生注意力，教師是關(guān)鍵。在歷史課堂教學(xué)中，很多歷史教師都是套用以往的教學(xué)模式，毫無新意可言，很多學(xué)生都感覺歷史教學(xué)除了講述歷史意義、事件，就沒有其他任何作用。另外，教師的知識(shí)淵博程度同樣會(huì)對(duì)高效課堂教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。?　　二、初中歷史高效課堂建設(shè)的有效途徑?　?。ㄒ唬┳⒅卣n前預(yù)習(xí)，開展自學(xué)設(shè)疑?　　在每一堂歷史課堂教學(xué)之前，教師都應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，或者是“請(qǐng)”

3、學(xué)生幫忙收集教學(xué)材料。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還可以提一些問題，讓學(xué)生嘗試著找出答案，如果無法找出答案的，可以找同學(xué)討論、可以查閱資料、也可以做上記號(hào)，等到課堂上大家一起解決。開展課前預(yù)習(xí)主要是為了整理與加工以往的知識(shí)儲(chǔ)備，并且在教學(xué)的自學(xué)過程中獲取新的信息資源，或者在歸納整理所搜集的資料時(shí)，能夠?qū)⑿屡f知識(shí)結(jié)合起來，形成新的知識(shí)儲(chǔ)備。并且，通課前預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生自學(xué)能力、思維能力、觀察能力、總結(jié)能力的提高。?　　（二）實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的激發(fā)是關(guān)鍵?　　作為一種帶有強(qiáng)烈的趨向性的心理特征—

4、—興趣，一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)從心底產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的知識(shí)渴望，會(huì)主動(dòng)地探索興趣的奧秘所在，最終達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。因此，我們從以下幾個(gè)方面入手，來分析如何激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。?　　1.激發(fā)興趣——合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。由于歷史學(xué)科本身具有的獨(dú)特性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的難度。因此，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)是否存在興趣就非常關(guān)鍵。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師合理地利用電腦、幻燈、電影等多媒體，讓學(xué)生感悟歷史、走進(jìn)歷史，才能刺激學(xué)生感官，震撼學(xué)生思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是形成高效課堂的一

5、大法寶。?　　2.激發(fā)興趣——積極創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境是為了激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛而存在。?　　例如，在教學(xué)《星星之火，可以燎原》一文時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于新民主主義革命中的“星星之火，可以燎原”講述的主要意思無法正確地理解。這時(shí)，我們就可以設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：很多時(shí)候，我們都需要用火來燃燒生活中一部分垃圾。當(dāng)然，為了保證學(xué)生的安全，我們可以利用多媒體教學(xué)進(jìn)行演示，如果點(diǎn)燃垃圾的一個(gè)角，很快就會(huì)將整個(gè)垃圾堆都燒著。我們也可以讓學(xué)生自己演示一下，嘗試著去“點(diǎn)燃”垃圾的一角，讓學(xué)生去感受一下“星星之

6、火”的威力。通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)生精神為之一振，也能讓學(xué)生初步掌握“星星之火，可以燎原”的含義，再將學(xué)生引入到課堂中，無疑會(huì)取得良好的教學(xué)效果。?　　3.激發(fā)興趣——利用電影講述故事。故事的合理運(yùn)用，也能達(dá)到吸引學(xué)生注意力，提升課堂效率的目的。?　　例如，在教學(xué)《當(dāng)人類還是野人的時(shí)候》，我們正好可以利用2013年新出的《瘋狂原始人》這一部動(dòng)畫電影，通過電影的方式來講述原始人生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。本身，這部動(dòng)畫片就很吸引學(xué)生的注意力，教師在配合著講述一些原始人的生活，學(xué)生在不知不覺中也會(huì)吸收知識(shí)，

7、然后再引出課文的主體內(nèi)容，無疑會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極地投身到探索歷史的學(xué)習(xí)中去。?　　4.激發(fā)興趣——積極開展第二課堂。歷史具有強(qiáng)烈的時(shí)空穿梭性，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求，開展有針對(duì)性的課外活動(dòng)，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?　　例如，組織學(xué)生收看《百家講壇》來豐富歷史知識(shí)；參觀歷史博物館和名勝古跡；開展歷史辯論會(huì)，比如秦始皇的對(duì)與錯(cuò)；創(chuàng)辦歷史樂園專欄等。但是，我們要注意，各個(gè)活動(dòng)都需要有相應(yīng)的教材內(nèi)容融于其中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種能力來培養(yǎng)，這樣才能夠讓歷史課有聲有色，真正達(dá)到高效歷史教學(xué)的目的。?　

8、　（三）提升教師專業(yè)能力，擴(kuò)展教學(xué)知識(shí)面?　　在“傳道授業(yè)解惑”的同時(shí)，歷史教師還應(yīng)當(dāng)不斷地追求能力目標(biāo)，努力提升自我修養(yǎng)。初中歷史教師，精通專業(yè)知識(shí)僅僅是其中的一個(gè)方面，對(duì)于社會(huì)學(xué)、文學(xué)等方面都應(yīng)有所涉獵。這種博覽群書的方式，不僅有利于教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，也能夠提高個(gè)人的人格魅力，在獲取學(xué)生的尊重，讓學(xué)生青睞教師的人格品質(zhì)之后，才能讓學(xué)生愛上歷史課。?　　總之，高效的歷史教學(xué)，應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)歷史課堂，不論是課內(nèi)，還是課外，要懂得落實(shí)到學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的各個(gè)層面。歷史教師應(yīng)當(dāng)精心策