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《步入童話的世界-感受童話的魔力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、步入童話的世界-感受童話的魔力——運用活潑多樣的表演進(jìn)行三年級英語教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。其中特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我們時常在尋找小學(xué)英語課魅力的解碼，想破解這個解碼，一個字“活”。我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對英語感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們
2、去動腦筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。下面是筆者結(jié)合教學(xué)實踐中的體驗，對如何運用各種趣味活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新思維談一點膚淺的認(rèn)識。一、興趣的引導(dǎo)，讓英語教學(xué)步入童話的世界在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，我們始終不能忘記：我們所教的對象是一群活潑可愛，天真無暇的孩子，他們的理性思維尚未發(fā)育成熟，他們無法接受深奧、復(fù)雜的語法知識，這些會讓他們更加糊涂、迷茫。他們的感性思維豐富，他們愛唱、愛跳、愛動、愛表現(xiàn)。他們喜歡富有神奇色彩的童話故事，孩子們總喜歡在故事中找到自己的快樂，自己的理想，自己的
3、正義。孩子們希望自己也能擁有童話故事中，白雪公主般的美麗，魔鏡的魔力，圣誕老人的智慧和法力。如果誰能滿足他們的愿望，他們將是多么的開心。筆者在一次偶然的機會中發(fā)現(xiàn)了他們的強烈的愿望：當(dāng)孩子們看了《白雪公主》的影片后，我開始教這個英語故事，故事很長，但是，孩子們專心地，繪聲繪色地模仿，學(xué)得非常的快。從那以后我從孩子們身上，深深的感受到了童話的魔力，我也愛上了童話故事，我也和孩子們一起步入了童話的世界，去學(xué)習(xí)英語，感受童話故事的快樂和神奇。讓孩子們分角色表演，有的扮演美麗的白雪公主，有的扮演魔法無邊的魔鏡，有的扮演可愛善良的小矮人，讓
4、他們帶上面具，表演英語童話話劇效果棒極了！人們常說：興趣是最好的老師，既然孩子們對童話有濃厚的興趣，那我們何不借童話的魔力，讓英語教學(xué)也輕松、有趣、快樂、易學(xué)呢？二、童話的魔力，激活了課堂。童話世界中彌漫著魔力的氣息，童話作家奇妙的想象和他們筆下的道具，神奇而具有無窮的魔力，讓多少孩子向往，“如果我也能擁有這樣神奇的魔力和法寶那該多好呀！”孩子們的心聲告訴我，將童話般的想象、神奇的法寶和動人的童話故事請到英語課堂上，借他的魔力激活英語教學(xué)，激活課堂。一、課前準(zhǔn)備，師生共同表演。???課前的歌曲準(zhǔn)備已成為英語課的規(guī)則。目的是集中學(xué)生
5、的思想，把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來。我除了設(shè)計一些動作讓學(xué)生邊唱邊表演，且自己也十分投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開始。1．奇妙的想象，讓枯燥的字母“活”起來了。想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性，首先要養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可以利用實物、圖片、簡單筆畫和教師的形體語言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。正如童話世界一樣，張開想象的翅膀，施展童話的魔力，你可以讓任何不可能實現(xiàn)的事在童話世界中成為可能。例如，在
6、教枯燥的字母時，可以用簡單筆畫，畫出卡通的字母寶寶，讓孩子們將枯燥的字母擬人化，給予他們生命，象童話世界中一樣，把他們看作“字母寶寶”讓他們“活”起來。然后，將字母與句型對話結(jié)合起來，然后讓孩子們大膽的創(chuàng)造，有的學(xué)生能設(shè)計出各種情景對話，棒極了！如：Hi!I’m“A”.What’syourname?Myname’s“B”.Thisismynewfriend,“D”.Welcome“D”!筆者經(jīng)多次教學(xué)實驗，收效明顯，特別是低年級的學(xué)生，生性活潑，喜歡童話王國中的可愛的卡通人物，所以他們很喜歡“字母寶寶”。學(xué)生們學(xué)習(xí)字母的興趣濃厚，
7、思維活躍，敢于開口，樂于參加教學(xué)活動。在教學(xué)實踐中往往有過許多意想不到的收獲，其中有位學(xué)生倒啟發(fā)了我。他把“字母寶寶”當(dāng)作自己的家人而編制了一組對話：Who’sthatwoman?Sheismymom.Who’sthatman?HeismyDad.學(xué)生將剛剛學(xué)會的句型現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，真正地實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。2、奇妙的魔棒，讓呆板乏味的單詞“動”起來了，“活”起來了。童話世界中彌漫著魔力的氣息，而童話作家筆下的道具，神奇而具有無窮的魔力，讓多少孩子向往，“如果我也能擁有這樣神奇的法寶那該多好呀！”孩子們的心聲告訴我，我們何不將神奇
8、的法寶請到英語課堂上，借他的魔力激活英語教學(xué)，滿足孩子們的愿望，調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)新單詞時，教師有時會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過圖片、動作理解了單詞的意思后，便是反復(fù)的跟讀，學(xué)起來顯得單調(diào)乏味。其實，學(xué)習(xí)乏味的單詞有多種方法：第一、激發(fā)學(xué)生的想象力
