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1、新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談【摘要】本文主要探討了初中英語在教學中存在的問題和效率低下的表現(xiàn)等方面，并結合著新課改背景下的教學理念和教學的有效策略來調(diào)動學生的積極性、主動性和學習興趣?！娟P鍵詞】初中英語課堂教學效率低下有效策略隨著義務教育英語標準的正式頒布，在新課改的背景下，初中英語在課堂教學和設計上都要面臨著完善的問題，而教師也要在新課改的背景下改善自身教學習慣和觀念。為此，我們要在新課改的背景下來提高初中英語教學在課堂上促使學生學習的積極性，并探討在教學課堂上英語教學有效性策略的一些看法
2、。1初中英語教學在當前教育環(huán)境效率低的表現(xiàn)就當下初中英語教學效率低下的問題來看，很多教師都是比較了解在教學上效率低，消耗時間多這些弊端，總而言之，初中英語教學一般主要表現(xiàn)為三多三少的現(xiàn)象。1.1教師講課講得多，學生聽課學得少從教學時間上的分配而言，一般都是老師講得多，學生們學到的東西很少，但是在新課改背景下，有很多的老師已經(jīng)意識到了這方面問題的嚴重性，并根據(jù)教學上的實際情況進行改革和創(chuàng)新。但是初中英語教學還是沒有從“教師講，學生聽”的模式中走出來，一般的情況下都是老師唱獨角戲的時候居多，這樣就造就了學生在
3、學習上缺乏主動性。1.2學生死記硬背時候多，理解運用時少我們都了解學習英語是靠著死記硬背的模式來的，是離不開我們的記憶能力的，這些都是我們在學習英語中必要的。這是很多初中英語教學中太過于強調(diào)死記硬背的方法，反而忽略了理解應用在英語教學中英語學習的必要性。而我們都知道過于強調(diào)語言知識的系統(tǒng)性和完整性的進行教學話，就忽略了學生在英語語言的理解和應用上的培養(yǎng)。1.3學生應付的考試很多，講求實際效率的少眾所周知，通過考試來檢驗教師和學生的教學效果和學習的成果是一項非常重要的手段。但是由于受傳統(tǒng)英語教學理念的驅(qū)使，
4、同時還有教學評價機制的引導，一般都比較看重英語教學中考試的重要性，而忽略了考試在培養(yǎng)學生的真正目的和積極作用，故而出現(xiàn)了考試異化的現(xiàn)象。2初中英語教學在當前教育環(huán)境效率低的原因2.1在教育理念上的問題原因我們了解到行動的先導就是理念，在教育環(huán)境下有什么樣的教育理念就會有什么樣的教育行為。而在英語教育課程標準中明確的指出了義務教育階段中英語教學課程具有人文和工具兩重性質(zhì)。英語教學的工具性是發(fā)展學生的思維能力和培養(yǎng)學生基本語素的任務。人文性是提高學生人文素質(zhì)的任務。英語教學新課程的基本概念就是要注重素質(zhì)上的教
5、育，充分地體現(xiàn)出英語語言學習對學生的價值。但是有少部分的教師還對英語教學的性質(zhì)和理念不是很了解，忽略了英語教學對學生的思維能力和培養(yǎng)學生情感的價值觀上的發(fā)展的重要作用。2.2在教學方式方法上的問題原因盡管現(xiàn)代信息技術給英語教學帶來了跨越式的變革，很多的教師已經(jīng)能夠注意把現(xiàn)代信息技術手段引用到英語教學中，但是也存在著很多的問題，就是現(xiàn)代信息技術大部分都是教師在操作和演示，學生成為了觀眾，而老師成了操作者。致使現(xiàn)代信息技術沒有真正地改變教學中的教學方式和方法的問題。尤其是很多教師還是很依賴教學課件，課堂還是過
6、于程式化，遇到突發(fā)問題就會束手無策，組織課堂教學也是表現(xiàn)得能力不足等問題。2.3在教學評價方式上的問題原因就教學評價方式來說，新課程標準中明確的指出要以優(yōu)化評價的方式，來著重評價學生的綜合語言方面的能力，有利于學生英語語言能力的發(fā)展，激發(fā)學生學習英語的興趣，促進學習自主和思維能力。但是卷面考試評價是不利于學生綜合語言能力的發(fā)展和形成自主學習的能力。3在新課程背景下提高初中英語教學的有效策略提高英語教學的有效性是新課改的重要目標，為了提高英語教學的有效性，我們就要從教學的模式、詞匯和閱讀要求、評價機構等方面
7、提出新的要求，我們現(xiàn)總結如下幾點有效性策略。3.1課前準備的策略從宏觀上來講就是教師要把握住教學的理念，從而來激勵學生對學習英語的興趣，課前準備策略主要是指教師在上課前所要進行的一些方面的問題，也就是教師在制訂教學方案時所要做的工作。主要的工作包括教學材料的處理與準備、教學目標的確定以及教學方案的形成等方面。這樣老師可以根據(jù)這個策略來提高教學的有效性，挖掘?qū)W生的各種興趣點，在英語教學質(zhì)量上有所提高。3.2課上實施的策略要求教師主動進行教學調(diào)控，并且靈活運用教學方法，采取各種模式的學習。同時遵循英語課程標準
8、，還要注重教師在教學中的主調(diào)控，提倡學生在教學中的積極性、主動性以及處理和搜集信息的能力，而教師才可以根據(jù)學生的需求進行教學，只有這樣才會提高教學的質(zhì)量和有效性。3.3教學評價的策略要堅持以學生無本來進行多種評價，這樣就會使有效的教學課堂和有效的教學評價相互結合在一起，秉著新課改提倡的課堂教學評價理念，來建立以學生為主體的多元評價體系，這樣就可以促進學生在教學課堂上的聽、說、讀、寫等方面的技能素質(zhì)的全面發(fā)展。4結語通過以上的探
