淺論成人在二語習(xí)得中母語負(fù)遷移現(xiàn)象

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1、第11卷第8期雞西大學(xué)學(xué)報Vol．11No．82011年8月JOURNALOFJIXIUNIVERSITYAug．2011文章編號:1672－6758(2011)08－0070－2淺論成人在二語習(xí)得中的母語負(fù)遷移現(xiàn)象凌云摘要:母語遷移對二語或外語學(xué)習(xí)的影響歷來是語言學(xué)家們研究的重點，也是引起爭論的焦點之一。我國成人在學(xué)習(xí)二語時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤大都源于母語的負(fù)遷移作用。擬從語音、詞匯、句法、語用等四個層面出發(fā)，以英語學(xué)習(xí)為例，通過比照漢語和英語的不同語言特性，分析由此引起的母語對成人二語習(xí)得過程中的負(fù)遷移作用，并提出相應(yīng)的策略以促進(jìn)第二語言的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵

2、詞:成人;二語習(xí)得;母語;負(fù)遷移中圖分類號:H03文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A一引言plash/pl/讀成/pl/。這種錯誤在三個輔音組成的第二語言習(xí)得簡稱二語習(xí)得(secondlanguageacqui-輔音群中更常見:screen/skri:n/讀成了/skri:n/;splack/sition，簡稱SLA)，指的是“人們逐步提高其第二語言或splk/讀成/splk/。第二，英語既有以元音結(jié)尾的開音［1］外語水平的過程”(Richards，Platt＆Platt，2002:408)。節(jié)詞，也有以輔音結(jié)尾的閉音節(jié)詞，而漢語單詞基本以元它的學(xué)習(xí)

3、主體主要是成人。由于成人已經(jīng)養(yǎng)成了母語語音結(jié)尾或以韻母和n/ng結(jié)尾，因而成人往往習(xí)慣在英語言行為的特定習(xí)慣，他們在二語習(xí)得的過程中總會無意輔音后再加一個元音，于是，work被讀成了worker，act讀識地把所學(xué)外語與母語進(jìn)行對比，因此在外語學(xué)習(xí)過程成了actor，bet被讀成了better。第三，有些英語音素在漢中，新的語言習(xí)慣的形成勢必會受到舊的語言習(xí)慣的影語中根本沒有，所以，think，sang，shack常被讀成［sink］響，即受到行為主義心理學(xué)中遷移規(guī)律的約束。認(rèn)知心［sen］［sek］，尤其是方言很重的成人。再者，英語中的重理學(xué)認(rèn)為

4、，學(xué)習(xí)是一個主動的認(rèn)知過程，是對新知識的獲音、連讀、失去爆破、輔音濁化等，也常常會令成人犯難，得、轉(zhuǎn)換和檢驗的過程;在原有的生活經(jīng)驗和感知基礎(chǔ)上容易造成語音方面的負(fù)遷移。去認(rèn)識、理解、描述新事物是人類最基本的認(rèn)知方法。2．詞匯負(fù)遷移。EllisR把遷移看做是二語學(xué)習(xí)者為了彌補二語知識的匱二語習(xí)得中，詞匯負(fù)遷移是影響高成人學(xué)習(xí)外語的［2］乏而采取的一種學(xué)習(xí)策略。Stern把母語知識的遷移和又一大障礙。成人在處理和運用英語時，很容易受母語干擾看做是外語學(xué)習(xí)的一種前提，指出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)外的影響，因而出現(xiàn)各種詞匯錯誤。詞匯層面的母語負(fù)遷［3］語時是把母語作

5、為參照物的。一般認(rèn)為，當(dāng)母語的某些移通常是由于中英文中詞的概念意義、內(nèi)涵意義及搭配特征與目的語相類似或一致時，容易產(chǎn)生正遷移(positive不同而導(dǎo)致的。詞匯遷移現(xiàn)象比較復(fù)雜，類別也較多。transfer);而當(dāng)母語與目的語的結(jié)構(gòu)具有差異性時，容易一般來說，可以分成下面兩類。產(chǎn)生負(fù)遷移(negativetransfer)，亦稱干擾(interference)，第一，詞語的表達(dá)方式不同。每一種語言都有它們往往差異越大，干擾也越大。我們在看到母語對外語學(xué)自己獨特的組詞、搭配方式和表達(dá)習(xí)慣，而外語學(xué)習(xí)者，習(xí)的正遷移作用的同時，認(rèn)為還應(yīng)該把更多的精力放在

6、尤其是成人往往會從詞義角度出發(fā)，把詞匯對等地從本負(fù)遷移上，以期能夠喚起教師與學(xué)生的注意，使成人在二族語翻譯成目的語。因?qū)Φ确g造成的帶有母語語義的語習(xí)得中把負(fù)遷移影響或干擾降到最低程度。英語詞匯例子不勝枚舉。例如，“狼吞虎咽”，英語是二母語負(fù)遷移現(xiàn)象的分類及表現(xiàn)“blacksheep”，卻被錯誤地翻譯成“blackhorse”;“drink1．語音負(fù)遷移。likeafish”卻被翻譯成“drinklikeanox”;英語中的“high“從語音上看，一般來說，每個人都是通過自己語言school(高中)”被翻譯成“高等學(xué)?！?“restroom(廁所)

7、”［4］中的音去感知不熟悉的語音”。學(xué)習(xí)第二語言的人，尤被翻譯成“休息室”等等。其是成年人，在一定程度上，必然會受本族語言發(fā)音習(xí)慣第二，詞的內(nèi)涵意義、聯(lián)想意義和感情色彩不同。詞的影響，往往會自覺或不自覺地把本族語的一套發(fā)音習(xí)匯作為語言中最基本的構(gòu)成要素，它蘊涵著豐富的文化慣搬到外語學(xué)習(xí)中去。內(nèi)涵。在不同的文化中，同一詞匯，其聯(lián)想意義和感情色下面以漢英兩種語言為例進(jìn)行探討。漢語和英語這彩不盡相同。由于不同的民族文化個性，不同的顏色詞兩種語言屬于兩個完全不同的語系(漢語屬于漢藏語系，匯的褒貶象征的意義也不同，用法上也存在一定的差別。英語屬于印歐語系)，

8、在發(fā)音規(guī)則及形式上是有著根本的如，漢語“紅”的英譯是red，但“紅糖”的英譯不是red分歧的。漢語屬于以聲調(diào)區(qū)別字義的“聲