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1、給學生一個空間還課堂一個驚喜──淺議如何貫徹新課標，改變課堂教學模式關(guān)鍵詞：參與?教學環(huán)境?因材施教?理論聯(lián)系實際長期以來，沉悶、無聊、空洞、說教成了思想品德課的代名詞。一方面，學生不愿意學、不喜歡聽；另一方面，教師付出了辛勤的汗水，但教學效果不好，最終導(dǎo)致思想品德課發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。隨著新《全日制義務(wù)教育思想品德課程標準（實驗稿）》（以下簡稱新課標）的實施以及初中階段普遍使用新教材，傳統(tǒng)的課堂教學模式、教學方法都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何落實新課標的理念，改變課堂教學模式，這是擺在思想品德教師
2、面前不得不思考的迫切問題。下面就如何貫徹新課標，改變課堂教學模式，談?wù)勛约旱囊稽c淺顯看法。首先，要大膽地鼓勵學生參與課堂教學。初中階段的學生渴望被他人關(guān)注，也渴望參與課堂教學。但是，傳統(tǒng)的課堂教學模式，往往是“一言堂”和“滿堂灌”，教師是主角，學生是配角。課堂上，往往是教師問什么學生就答什么，教師不提問，學生就鴉雀無聲。這種課堂教學模式抹殺了學生的能動性和創(chuàng)造性，不利于學生的成長，也不符合新課標的要求。新課標提出“要關(guān)注學生的成長需要與生活體驗”①，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，主動地改變課堂教學模
3、式，讓學生真正成為課堂的主人。例如，在課前，可以布置學生通過上網(wǎng)、去圖書館、實地調(diào)查、小組合作等方式收集資料，也可以與學生一起探討教學方法；上課時鼓勵學生大膽發(fā)言，分組討論；新課結(jié)束時可以讓學生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@等。在講授人教版九年級第三課第一框題《我們的社會主義祖國》時，我曾經(jīng)在兩個教學班做過對比。第一個班我按照常規(guī)方法進行教學，結(jié)果學生反應(yīng)平平。第二個班我在課前布置學生收集“從經(jīng)濟、政治、文化等方面看中國對世界影響”的資料，結(jié)果這個班課堂氣氛活躍，學生踴躍回答問題，達到了預(yù)期的教
4、學目的。實踐證明，只有通過各種方式讓學生最大限度地參與到課堂教學中來，新課標的要求才能更好地落實，思想品德課才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，才能更充分地調(diào)動學生學習思想品德課的積極性。其次，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學環(huán)境。傳統(tǒng)的教學模式把學生當作知識的容器，更多地強調(diào)“教師講，學生聽”，教師是權(quán)威的化身，容不得學生冒犯，上課總是板著臉，笑容不多，學生對教師采取“敬而遠之”的態(tài)度。在這種氛圍下，學生不可能主動地參與課堂教學，只能是被動地接受教師傳授的知識?，F(xiàn)在新的課程理念要求“4教師轉(zhuǎn)變教學觀念，教師要成為學生學
5、習的合作者、引導(dǎo)者和促進者”②。因此，教師不能以權(quán)威自居，在課堂上要善于激勵學生，要學會傾聽學生的回答，要善于調(diào)動學生學習的積極性，要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學環(huán)境。例如，在講授人教版新教材八年級上冊第六課第一框題《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》時，我做了一個小調(diào)查，調(diào)查上網(wǎng)的學生人數(shù)以及上網(wǎng)對自身的影響。在調(diào)查前，我作了聲明，對上網(wǎng)的同學一律不追究。因此學生非常配合，我也順利地完成了調(diào)查。在討論上網(wǎng)對自身的影響時，我加入到學生的分組討論，也把我的看法告訴學生。結(jié)果這節(jié)課上得很成功。這個例子告訴我們，在課堂
6、上教師要盡可能創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學環(huán)境，才能激發(fā)學生學習的熱情和動力，才能充分調(diào)動學生的學習積極性。實踐證明，寬松、和諧的教學環(huán)境會激發(fā)學生積極思考問題，提高聽課效率，容易收到預(yù)期的教學效果。反之，過于嚴肅、單調(diào)的教學環(huán)境就會阻礙學生思考問題，最終也會嚴重影響教學效果。第三，要真正貫徹因材施教的原則。傳統(tǒng)的教學模式中，教師經(jīng)常采用同一個標準去衡量學生，這種模式不可能真正貫徹因材施教的原則。實際上，學生都是千差萬別的。每個學生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一樣，這就要求教師在課堂教學過程中要
7、真正貫徹“因材施教”的原則，力求滿足優(yōu)生、中等生、后進生等不同層次學生的需求。教師的教學設(shè)計包括對學生的提問、作業(yè)的設(shè)計、練習的布置等都要有針對性，而且設(shè)計的問題要有一定的梯度，要針對不同層次的學生進行設(shè)計。在教學設(shè)計中，“要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，鼓勵大膽合理的想象，提倡探索精神，適時地提出一些目標比較明確的、富有挑戰(zhàn)性的問題，通過討論、調(diào)查、查閱資料、訪談等活動，引導(dǎo)學生自主學習，完成學習任務(wù)。”③例如，在課堂教學中，有一定難度的問題，可以請優(yōu)生回答；比較簡單的問題，可以留給后進生回答；難度不大的問
8、題，就直接讓中等生回答。也可以安排學生分小組討論。這樣安排，既可以達到培養(yǎng)優(yōu)生、照顧中等生的目的，又可以達到增強后進生自信心的目的。例如，在講授人教版八年級下冊第八課第二框題《維護消費者權(quán)益》時，我設(shè)計了三個不同難度的問題：“購買商品時你會留意哪些問題？”、“怎樣才能成為一個聰明的消費者？”、“當你購買到假冒偽劣商品時，你應(yīng)該怎么辦？并說明理由”這幾個問題我分別請后進生、中等生和優(yōu)生進行回答。由于問題的設(shè)計比較合理，滿足了不同層次學生的需求，因此達到了預(yù)期的教學目標。第四，要貫徹理
