彎彎的月亮(高中閱讀)

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1、WORD格式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯彎彎的月亮袁炳發(fā)星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問，老師問：“同學(xué)們，彎彎的月亮像什么？”學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”年輕的教師聽了同學(xué)們的回答后，高興地說：“好，同學(xué)們的回答很正確?！边@時(shí)，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師！”老師聽見后，說：“星子同學(xué)，有什么問題請(qǐng)講?！毙亲诱酒饋?，眨動(dòng)著那雙晶晶亮的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。”老師聽完星子的話，一臉的不高

2、興，她對(duì)星子說：“你的回答是錯(cuò)誤的。全班同學(xué)都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢？難道就你特別有見解嗎？”班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學(xué)老師的奶奶。奶奶說：“星子，老師的批評(píng)是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的。”星子聽完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。這件事情以后，星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上從不敢再向老師提出“特別”的問題??很快，幾年過去，星子考入一所師范學(xué)校；又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)，

3、她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了老師。走上講臺(tái)第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，在講課之前，我--學(xué)習(xí)資料分享----WORD格式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯首先提一個(gè)問題——你們說，彎彎的月亮像什么？”靜默一會(huì)兒后，學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”星子老師沒有說同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，像探視器似的在同學(xué)們的臉上掃來掃去。接著，她又問：“同學(xué)們，有沒有和這個(gè)答案不一樣的？”一個(gè)叫田菲的學(xué)生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像豆角。”星子老師聽后很高興，說：“田菲同學(xué)的

4、回答正確。當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確。我只是想啟發(fā)同學(xué)們?cè)诨卮鹈恳粋€(gè)問題時(shí)，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想像力，多想出幾個(gè)答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒，像豆角之外，還像不像鐮刀、弓？”學(xué)生們報(bào)以一陣熱烈的掌聲。星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。??幾十年過后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：贈(zèng)給最優(yōu)秀的老師星子：感謝您沒有扼殺我少年時(shí)期富于想象力的天性??您的學(xué)生：田菲星子看后，臉上又浮現(xiàn)當(dāng)年那種很愉快的笑容??（選自《中國當(dāng)代

5、小小說作家精品閱讀》）--學(xué)習(xí)資料分享----WORD格式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯1．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．小說截取了四個(gè)場景，細(xì)節(jié)處理詳略不一，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了作者在布局謀篇上獨(dú)到的藝術(shù)匠心。B．小說中間寫到星子老師的臉頰上“浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容”，是因?yàn)樽鳛槔蠋熌芏嘟嵌鹊貑⒌蠈W(xué)生的想象力而感到高興；結(jié)尾星子臉上又浮現(xiàn)“很愉快的笑容”，是因?yàn)樗鳛橐粋€(gè)老師，有田菲這樣優(yōu)秀的學(xué)生而感到深深地自豪。C．文中第二個(gè)場景奶奶對(duì)“彎彎的月亮像豆角”問題的回答，是一個(gè)不可或缺的場景，這個(gè)場景與

6、前面年輕老師對(duì)這個(gè)問題的看法的教學(xué)方式形成互補(bǔ)，展現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“一言堂”和機(jī)械照搬標(biāo)準(zhǔn)答案的“教條主義”教學(xué)的共性。D．對(duì)學(xué)生“彎彎的月亮像豆角”的回答，老師肯定與否定的回答，體現(xiàn)了不同時(shí)代、不同個(gè)體的老師的教育方式和教育理念的不同，當(dāng)然教育的結(jié)果會(huì)有不同。2．小說是如何塑造“星子”這一善于啟發(fā)、呵護(hù)學(xué)生想象力的教師形象的？請(qǐng)結(jié)合作品加以分析。（6分）3．小說以“彎彎的月亮”為題，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。（6分）--學(xué)習(xí)資料分享----WORD格式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯答案解析--學(xué)習(xí)資料分享----WORD格式-專業(yè)學(xué)

7、習(xí)資料-可編輯1．B（結(jié)尾星子臉上又浮現(xiàn)“很愉快的笑容”是因自己的啟迪式和保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性的教育方式結(jié)出碩果而高興。）2．小說主要是運(yùn)用正面描寫和側(cè)面對(duì)比襯托的手法來塑造“星子”這一善于啟發(fā)、呵護(hù)學(xué)生想象力的教師形象。（2分）（一）正面描寫：語言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)等方面（原文示例略）（2分）（二）側(cè)面對(duì)比襯托：星子包容多元思維與老師的一言堂對(duì)比：星子的多元思維與奶奶的教條單一對(duì)比：星子回答的“另類”與同學(xué)們回答的整齊劃一對(duì)比；星子與學(xué)生們的對(duì)比；星子被否定與田菲的被肯定對(duì)比：田菲創(chuàng)新思維與同學(xué)們的從眾單一思維對(duì)比。（對(duì)比襯托任答3

8、點(diǎn)得2分）3．以“彎彎的月亮”為題，有以下作用：設(shè)置懸念，引起讀者興趣；概括主要事件，全文四個(gè)場面主要是圍繞“彎彎的月亮像什么”這一中心展開的；“彎彎的月亮”是一個(gè)美好形象，象征（或映襯）“星子”這一美好形象；與結(jié)尾通過