說課稿課件《火車開了》2

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1、《火車開了》說課稿白山市雷鋒小學(xué)張曉薈教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)總結(jié)及反思課題《火車開啦》選自人民音樂出生版社出版的小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)第五課游戲單元中的一首演唱歌曲。是一首匈牙利兒童歌曲，曲調(diào)歡快、活潑，兒童情趣濃。“咔嚓咔嚓”的象聲詞，形象地模擬了火車在奔馳的形象，全曲分為四個(gè)樂句，2／４拍。第一、二樂句旋律完全相同，連續(xù)八分音符的節(jié)奏很富有動(dòng)力感，第三樂句旋律起伏較大、節(jié)奏舒展，表達(dá)了小司機(jī)的自豪感，我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成，今天我說的就是本單元的第一課時(shí)，學(xué)唱歌曲《火車開了》。一、

2、教材分析：二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性很高，發(fā)言很積極。但也不排除有少數(shù)學(xué)生對(duì)音樂不感興趣的，對(duì)于這部分學(xué)生應(yīng)該以培養(yǎng)興趣為主。一年級(jí)新生愛唱、愛跳、愛動(dòng)，對(duì)音樂有著一定的興趣。但由于年齡小、組織紀(jì)律性較差，學(xué)生的音樂素質(zhì)存在個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，選擇以游戲活動(dòng)以主線組織教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)唱歌曲和學(xué)做“開火車”游戲，培養(yǎng)學(xué)生在音樂活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也可以引起學(xué)生對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。遵循這一教學(xué)思想和本課

3、的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下三方面：情感目標(biāo)：通過模擬火車聲音、身體動(dòng)作等方式感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動(dòng)中積極參與，學(xué)會(huì)與人合作體驗(yàn)快樂。知識(shí)目標(biāo)：通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)（X-）（二分音符），XX（四分音符）XX（八分音符）這三種音符時(shí)值的感受認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編游戲。能力目標(biāo)：能夠用活潑而有彈性的聲音運(yùn)用多種形式演唱《火車開啦》，并能夠按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。四、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)歌曲的情緒，并能獨(dú)立地、有表情地演唱。節(jié)奏X-、XX、XX、鞏固與感受，并在此基礎(chǔ)上多渠道、多形式的進(jìn)行演繹。教學(xué)難點(diǎn)

4、初步感知輪唱這種演唱形式，并能用輪唱演繹本節(jié)歌曲。培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中體會(huì)合作學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在解決歌曲的節(jié)奏上。針對(duì)這一重點(diǎn)，在教學(xué)中我通過利用多媒體課件中火車會(huì)發(fā)出的三種聲音引導(dǎo)學(xué)生們模仿，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，輕松的學(xué)會(huì)節(jié)奏。在游戲中掌握知識(shí)最終解決重、難點(diǎn)。五教學(xué)方法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。在歌曲教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、明亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我緊緊圍繞：情境引導(dǎo)——聽

5、辨、熟悉歌曲節(jié)奏——聽唱教學(xué)——鞏固練習(xí)——拓展延伸五步教學(xué)步驟完成。六教學(xué)過程：情境引導(dǎo)通過跟學(xué)生的談話“你們看過火車嗎？誰來說一說火車是什么樣子呢？小火車開動(dòng)前鳴笛的聲音，誰來模仿一下？”引出交通工具火車后，自然的聆聽火車發(fā)出的聲音片段，讓學(xué)生自主討論交流聽到了火車發(fā)出了哪些聲音，同時(shí)模仿。2、聽辨、熟悉歌曲節(jié)奏出示課件，知道WU,是火車的汽笛聲；HONGLONG,是大車輪發(fā)出的聲音；KACHAKACHA，是小車輪發(fā)出的聲音。由此我引導(dǎo)學(xué)生一起來玩一個(gè)開火車的游戲，出示節(jié)奏課件，利用火車發(fā)出的三種聲音讓學(xué)生找到合適的聲音讀

6、節(jié)奏，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)三聲部節(jié)奏練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性。這樣的練習(xí)變得有趣又簡單，同時(shí)解決了教學(xué)重點(diǎn)中正確的感受與鞏固歌曲節(jié)奏。3、聽唱歌曲在學(xué)生鞏固練習(xí)三聲部節(jié)奏2——3遍后對(duì)節(jié)奏基本上熟悉了，我選擇用學(xué)生伴奏，我來有感情的演唱歌曲，提示歌曲的主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)讓歌曲更加富有情趣。我對(duì)同學(xué)們說“你們的小火車開得可真好，我真想當(dāng)個(gè)火車司機(jī)，合著你們的車輪聲唱起來，愿意當(dāng)我的合作伙嗎？”同學(xué)們此時(shí)很有自信，主動(dòng)積極的參與到活動(dòng)中，第一遍范唱后，提問“老師這次唱的是什么？都有誰？老師剛才唱的速度的怎樣的？”讓學(xué)生感受歌曲

7、用怎樣的心情來演唱比較合適，通過交流知道歌曲演唱的情緒。接著，教師的范唱表演讓學(xué)生再一次感受歌曲的情緒，同時(shí)為后面的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。學(xué)生在聆聽兩遍歌曲后對(duì)旋律基本上熟悉了，因此學(xué)唱歌曲也就不難了，再來按節(jié)奏念一念歌詞為學(xué)生正確掌握歌曲節(jié)奏打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在感知四二拍節(jié)奏強(qiáng)弱時(shí)，我統(tǒng)一節(jié)奏拍手，拍腿為歌曲伴奏。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我用分樂句來教唱。學(xué)生更容易接受。師：同學(xué)們?yōu)楦枨樽嗟牟诲e(cuò)，這么歡快好聽的歌曲，每一句歌詞是什么呢？我們分樂句來聽，聽第一句，看看你能不能記住歌詞。聽一句，說一句，我們?cè)囍阉鰜怼?/p>

8、在學(xué)唱歌曲中，提示學(xué)生第一個(gè)樂句有4個(gè)咔嚓，第二個(gè)樂句有2個(gè)咔嚓。這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié),避免了學(xué)習(xí)的單一,說:“讓我們一邊唱,一邊學(xué)小火車開動(dòng)的樣子.”整個(gè)學(xué)唱歌曲的過程中都貫穿律動(dòng)。跟著老師的琴，完整的唱歌曲。在學(xué)生演唱過程中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)！1）、唱“咔