三單元讀寫聯(lián)動(dòng)

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1、“有條理地把動(dòng)作寫生動(dòng)”讀寫聯(lián)動(dòng)設(shè)計(jì)三一班馮媛教學(xué)內(nèi)容：《小蝦》選段、《松鼠》選段、嵌入片段學(xué)情分析：上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了把小動(dòng)物外形寫具體的方法，也初步學(xué)習(xí)了中心句和先概括后具體的寫作方法。本單元分別具體寫了小蝦和松鼠兩種動(dòng)物的動(dòng)作，但僅憑兩個(gè)片段的描寫學(xué)生還不能掌握把動(dòng)作地有條理又生動(dòng)的方法。至于習(xí)作練習(xí)，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了表示順序的詞語，也積累了許多動(dòng)詞，但還無法綜合運(yùn)用，寫作時(shí)無法寫生動(dòng)動(dòng)物的動(dòng)作。針對(duì)學(xué)生目前的觀察和寫作方法，在教學(xué)中借用選段初步感受按順序?qū)懺敿?xì)動(dòng)物的動(dòng)作，再憑借多媒體課件形

2、象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示小動(dòng)物的某一具體動(dòng)作，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。教學(xué)目標(biāo)：1、通過找出表示順序和表示動(dòng)作的詞語，感知有條理和寫生動(dòng)的方法。2、學(xué)習(xí)作者有條理地把動(dòng)作寫生動(dòng)的方法。3、嘗試有條理地、生動(dòng)地寫一寫小兔子進(jìn)食的動(dòng)作。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有條理地把動(dòng)作寫生動(dòng)的方法，并寫出自己觀察的小動(dòng)物的動(dòng)作。教學(xué)過程：一、整合單元課文選段，初步感知有條理地把動(dòng)作寫生動(dòng)。1、（教材P27）小蝦吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，

3、才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。松鼠搭窩的時(shí)候，先搬來一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平，最后，在搭好的窩上面加一個(gè)蓋。2、學(xué)習(xí)導(dǎo)航（一）：思考：這一段是怎么把小動(dòng)物的動(dòng)作寫生動(dòng)的？提示：（1）讀一讀，找出表示順序的詞語并用圓圈圈出來。（2）找一找表示動(dòng)作的詞語并用橫線畫出來。（3）把你的意見在小組里說一說。3、小組交流，全班匯報(bào)4、小結(jié)：（1）有條理地寫（2）使用正確、不一樣的動(dòng)詞二、探究：有條理地把動(dòng)作寫生動(dòng)的方法1、嵌入課外片段：（交流）這一段描寫了什么內(nèi)容

4、？是怎么寫生動(dòng)的？小猴子吃東西的時(shí)候太有趣了！它總是先用爪子輕輕碰了一下花生，又縮了回去，過了一會(huì)兒，它才抓起一顆，接著湊到鼻子前仔細(xì)聞聞，又用舌頭輕輕舔了一下，似乎是要確定花生的美味。最后才咬開花生殼津津有味地吃起來。2、學(xué)習(xí)導(dǎo)航（二）：思考：這一段是怎么把小猴子的吃東西的動(dòng)作寫生動(dòng)的？提示：（1）自己默讀段落，找出表示動(dòng)作先后順序的詞語并用圓圈圈出來（2）試著把孤單的動(dòng)詞填入適合它的空格，讓猴子的動(dòng)作生動(dòng)起來。3、小組交流，全班匯報(bào)學(xué)生交流：總結(jié)：有條理地把動(dòng)作寫生動(dòng)要注意：（1）仔細(xì)觀察（2

5、）用上表示順序的詞語（3）正確、豐富的運(yùn)用動(dòng)詞三、寫作實(shí)踐學(xué)習(xí)導(dǎo)航（三）：觀察圖片，把小兔子進(jìn)食的動(dòng)作寫生動(dòng)提示：（1）給每幅圖填一些動(dòng)詞朋友（2）用上表示順序的詞語（3）請你讓圖片里的小兔子“動(dòng)”起來，寫成完整的一段話（4）寫在本子上，在小組里讀一讀（5）全班匯報(bào)