經(jīng)濟(jì)類(lèi)為什麼要念經(jīng)濟(jì)學(xué)

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1、1為什麼要唸經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)Chapter1為什麼要唸經(jīng)濟(jì)學(xué)1-2人類(lèi)知識(shí)的分類(lèi)自然科學(xué)(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、工程…)人文社會(huì)人文學(xué)(歷史、戲劇…)社會(huì)科學(xué)(經(jīng)濟(jì)、政治…)生命科學(xué)(醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)…)經(jīng)濟(jì)學(xué)Chapter1為什麼要唸經(jīng)濟(jì)學(xué)1-3經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義研究理性個(gè)人如何做選擇決策的社會(huì)科學(xué)理性：以有效率的手段追求一致的目標(biāo)自利：提升滿(mǎn)足（快樂(lè)、福利）理性選擇：必須具備資源有稀少性:有限資源vs無(wú)窮欲望資源有多種可能用途決策者對(duì)各種選擇有其主觀評(píng)價(jià)（偏好）經(jīng)濟(jì)學(xué)Chapter1為什麼要唸經(jīng)濟(jì)學(xué)1-4狹義與廣義的經(jīng)濟(jì)學(xué)[經(jīng)濟(jì)學(xué)]成立：1776年AdamSmith（1723-90

2、）發(fā)表國(guó)富論（AnInquiryintotheNatureandCausesoftheWealthofNations)狹義的經(jīng)濟(jì)學(xué)：研究如何生產(chǎn)、如何消費(fèi)、該不該貿(mào)易、該不該管制等經(jīng)濟(jì)決策1960年代起，在諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)得主貝克(G.Becker)領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)濟(jì)學(xué)者將『理性決策』的範(fàn)圍擴(kuò)大，舉凡刑事政策、政治活動(dòng)、各種制度設(shè)計(jì)、家庭內(nèi)的活動(dòng)…都可以是經(jīng)濟(jì)分析的對(duì)象廣義的經(jīng)濟(jì)學(xué)：除了生產(chǎn)、貿(mào)易、消費(fèi)等傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)課題外，亦包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、演化經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)療經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)Chapter1為什麼要唸經(jīng)濟(jì)學(xué)1-5經(jīng)濟(jì)科學(xué)

3、的方法論科學(xué)：經(jīng)過(guò)現(xiàn)象觀察與事實(shí)檢證所獲得的系統(tǒng)性知識(shí)經(jīng)濟(jì)模型的建構(gòu)：經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象錯(cuò)綜複雜，為有效分析，我們需排除或控制次要之變數(shù)，將複雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象予以簡(jiǎn)化，抽象出其重要成份，對(duì)該成份加以分析的過(guò)程經(jīng)濟(jì)模型是繁雜經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的簡(jiǎn)化，當(dāng)然不可能與現(xiàn)實(shí)完全相符。另一方面，由於模型是現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象提綱挈領(lǐng)的結(jié)果，它當(dāng)然也必須「大致與現(xiàn)實(shí)相符」芝加哥大學(xué)弗利曼(M.Friedman，1912-2006)教授認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)模型的好壞不全是依其假設(shè)是否合乎實(shí)際來(lái)判斷，而是依模型解釋現(xiàn)象與預(yù)測(cè)未來(lái)之能力來(lái)判斷經(jīng)濟(jì)學(xué)Chapter1為什麼要唸經(jīng)濟(jì)學(xué)1-6模型建構(gòu)實(shí)例芝加哥大學(xué)拉維教授(StevenL

4、evitt)抓作弊若學(xué)生段考成績(jī)優(yōu)良，則重賞中小學(xué)教師數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生成績(jī)突飛猛進(jìn)教改奈A如此簡(jiǎn)單？由考試流程與獎(jiǎng)懲制度推理→若要作弊，則老師必須改少數(shù)較難題的答案（翻改容易、效果大：效率）由推理歸納而成假說(shuō)→若有作弊，則同學(xué)們會(huì)傾向同時(shí)答對(duì)或答錯(cuò)較難題，簡(jiǎn)單題目答對(duì)答錯(cuò)呈現(xiàn)隨機(jī)狀況將現(xiàn)實(shí)觀察對(duì)假說(shuō)檢證→電腦比對(duì)、突擊重考經(jīng)濟(jì)學(xué)Chapter1為什麼要唸經(jīng)濟(jì)學(xué)1-7個(gè)體經(jīng)濟(jì)－縮短距離，分析經(jīng)濟(jì)選擇的個(gè)別影響實(shí)是分析－分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的實(shí)然面，不涉價(jià)值判斷規(guī)範(fàn)分析－分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的應(yīng)然面，涉及價(jià)值判斷總體經(jīng)濟(jì)－拉遠(yuǎn)距離，分析經(jīng)濟(jì)選擇的整體現(xiàn)象經(jīng)濟(jì)學(xué)的分類(lèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)Chapter1

5、為什麼要唸經(jīng)濟(jì)學(xué)1-8如何唸好經(jīng)濟(jì)學(xué)隨時(shí)將抽象理論與實(shí)象觀察呼應(yīng)對(duì)照（問(wèn)題出發(fā)—理論探討—問(wèn)題解決）擺脫背誦記憶的習(xí)慣，確實(shí)了解每一項(xiàng)推論（重思考與推理，不強(qiáng)求記憶）需要一些抽象分析的想像力（掌握抽象是進(jìn)入實(shí)象的先決條件）經(jīng)濟(jì)學(xué)Chapter1為什麼要唸經(jīng)濟(jì)學(xué)1-9EndofChapter1基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)Chapter9經(jīng)濟(jì)效率與競(jìng)爭(zhēng)均衡9-104分鐘回答兩問(wèn)題這堂課的重要概念是什麼？這堂課有什麼不懂的問(wèn)題？經(jīng)濟(jì)學(xué)Chapter1為什麼要唸經(jīng)濟(jì)學(xué)1-11KeyTermsScarcityThesituationinwhichunlimitedwantsexceedthel

6、imitedresourcesavailabletofulfillthosewants.EconomicsThestudyofthechoicespeoplemaketoattaintheirgoals,giventheirscarceresources.EconomicmodelSimplifiedversionsofrealityusedtoanalyzereal-worldeconomicsituations.經(jīng)濟(jì)學(xué)Chapter1為什麼要唸經(jīng)濟(jì)學(xué)1-12Trade-offTheideathatbecauseofscarcity,producingmoreof

7、onegoodorservicemeansproducinglessofanothergoodorservice.經(jīng)濟(jì)學(xué)Chapter1為什麼要唸經(jīng)濟(jì)學(xué)1-13MultiplechoicesWhichofthefollowingstatementsbestdescribesscarcity?a.Scarcitystudiesthechoicespeoplemaketoattaintheirgoals.b.Scarcityisasituationwhereunlimitedwantsexceedlimitedresources.c.Scarcityisanimba