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1、工商管理專業(yè)特色建設(shè)問題探討來源：作者：時(shí)間：2009-04-14點(diǎn)擊：自2007年5月，我們開始實(shí)施天津商業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目“關(guān)于建設(shè)工商管理專業(yè)特色問題的探討”。迄今為止，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)、課程興趣模塊、課堂教學(xué)方法、個(gè)性化培養(yǎng)方式和“第二課堂”等方面進(jìn)行了一系列卓有成效的改革和建設(shè)，目標(biāo)是加強(qiáng)我校工商管理專業(yè)的特色，提升教育教學(xué)水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的工商管理專業(yè)本科層次的人才。一、特色建設(shè)背景從1998年開始隨著管理學(xué)學(xué)科從經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中獨(dú)立出來，工商管理專業(yè)正式列入教育部本科專業(yè)目錄。迄今為止，全國共有522所本科院校設(shè)立了工商管理專業(yè)。工商管理專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)
2、，具有較為廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。但目前工商管理專業(yè)存在諸多問題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）從市場(chǎng)需求來看，工商管理專業(yè)目前所開設(shè)的課程以及所采用的教學(xué)方法較為陳舊，變革不夠快，已不能很好的滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求；（2）從學(xué)生需求來看，工商管理專業(yè)特色不夠明顯，缺乏有吸引力的專業(yè)方向，結(jié)果導(dǎo)致實(shí)行大類招生后選擇讀工商管理專業(yè)的學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量都有所下降。由于以上兩個(gè)方面的主要原因，導(dǎo)致工商管理專業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展存在問題。為了重塑這個(gè)天津商業(yè)大學(xué)歷史最為悠久專業(yè)的良好形象，凝聚工商管理專業(yè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，提升工商管理專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，需要我們進(jìn)行深入的專業(yè)改革，提煉和深化工商管
3、理專業(yè)的辦學(xué)特色。二、人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)各高校相差不多，有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)比較少見。我校工商管理專業(yè)以前的人才培養(yǎng)目標(biāo)表述為：“本專業(yè)培養(yǎng)具有管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力,能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研等方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才”。顯然這個(gè)目標(biāo)無法凸顯我校作為商科院校的鮮明辦學(xué)特色。為了適應(yīng)現(xiàn)代商學(xué)教育的改革方向，特別是在當(dāng)今創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新浪潮的推動(dòng)下，我們把人才培養(yǎng)目標(biāo)重新表述為：“以現(xiàn)代商學(xué)素養(yǎng)熏陶和創(chuàng)業(yè)教育為基石，培養(yǎng)“懂經(jīng)濟(jì)、善經(jīng)營、會(huì)管理，具有國際頭腦和創(chuàng)新精神與能力，理論基礎(chǔ)與技能扎實(shí)、知識(shí)面
4、寬廣，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求”的現(xiàn)代工商企業(yè)的經(jīng)營管理人才?！边@意味著我校培養(yǎng)的人才主要是具有全球化視野和創(chuàng)業(yè)技能的經(jīng)營管理人才，從而為工商管理專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了新的方向和目標(biāo)。三、課程興趣模塊的設(shè)立在傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃中，我們并沒有體現(xiàn)學(xué)生興趣和現(xiàn)實(shí)企業(yè)發(fā)展需要的課程模塊?；旧习凑战逃抗ど坦芾肀究茖I(yè)目錄中設(shè)置的若干核心課程，再加上一些通用的選修課程來進(jìn)行授課?，F(xiàn)在我們對(duì)該教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了大量有針對(duì)性的調(diào)整和修改。在專業(yè)選修課中我們?cè)O(shè)置了創(chuàng)業(yè)管理、商務(wù)管理和生產(chǎn)運(yùn)營管理三個(gè)興趣模塊，每個(gè)模塊下面都有4－6門選修課供學(xué)生選修。此外，我們還設(shè)置了《企業(yè)創(chuàng)立與運(yùn)營模擬》、《國際
5、企業(yè)管理運(yùn)營模擬》、《制造業(yè)ERP模擬》三門密切聯(lián)系實(shí)際的試驗(yàn)課作為學(xué)生的課堂實(shí)踐實(shí)習(xí)場(chǎng)所。四、課堂教學(xué)方法的更新在我們專業(yè)課程教學(xué)中，我們一直強(qiáng)化案例教學(xué)，并嘗試新型教學(xué)方法：體驗(yàn)式教學(xué)、情景式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、開放式教學(xué)等?！豆芾韺W(xué)原理》是校級(jí)精品課程，歷來是我們?cè)囼?yàn)和創(chuàng)新教學(xué)方法的主要陣地。我們參考了國內(nèi)外知名大學(xué)建立的案例庫，采寫并建立了適合自己學(xué)生的案例庫，在課堂上運(yùn)用案例教學(xué)方法與學(xué)生開展互動(dòng)教學(xué)。在課堂外，我們還組織學(xué)生參觀了天津康師傅，天津中藥六廠等著名企業(yè)來拓展學(xué)生的視野，提升理論學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合的能力。在《國際企業(yè)管理》課程上，授課老師還大膽運(yùn)用分組式教學(xué)
6、方法，把學(xué)生分成若干小組，在課堂上同一小組的學(xué)生坐在一起討論交流并以小組名義參與各種課堂教學(xué)活動(dòng)，在課堂外同一小組的學(xué)生在一起共同完成小組作業(yè)。該課程上課形式活潑多樣，演講、辯論、小組展示等形式被廣泛采用，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、溝通能力、演講能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了極大的提升。五、個(gè)性化培養(yǎng)方式的應(yīng)用自2005級(jí)工商管理專業(yè)學(xué)生開始實(shí)行導(dǎo)師制。導(dǎo)師制的中心思想是：在指導(dǎo)中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中提升。其具體原則是：加強(qiáng)溝通，促進(jìn)交流，密切關(guān)系，提升能力。由于我校實(shí)行的大類招生制，因而只有到大三時(shí)，我們系才有真正的專業(yè)學(xué)生。因而在導(dǎo)師制下由工商管理系老師負(fù)責(zé)所帶學(xué)生的兩年專業(yè)學(xué)習(xí)，包括學(xué)
7、年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等學(xué)校統(tǒng)一安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作。導(dǎo)師應(yīng)本著盡職盡責(zé)的精神，指導(dǎo)學(xué)生的兩年學(xué)習(xí)規(guī)劃和每一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定和實(shí)施工作，指導(dǎo)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)和專業(yè)課學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等工作，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，并力爭(zhēng)取得優(yōu)異的成績(jī)。此外我校還實(shí)行大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（英文簡(jiǎn)稱SRT），每年我們系都會(huì)有三到五項(xiàng)學(xué)校資助的SRT項(xiàng)目，該項(xiàng)目在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，由我系大三學(xué)生全程參與和主導(dǎo)，用一年的時(shí)間完成。通過該項(xiàng)目大大提升了學(xué)生的實(shí)際操作能力和理論研究水平。六、“第二課堂”的積極拓展在專業(yè)
