《貓》導(dǎo)學(xué)案 第二課時

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1、17.貓人教2011課標(biāo)2016年版七年級上冊第五單元【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識與能力目標(biāo)：①掌握課文重點(diǎn)詞語的書寫。認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動物。②懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次的敘述方法，體會對比寫法。③能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。2、過程與方法目標(biāo)：①使學(xué)生概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。②能在具體的語言環(huán)境中體會重點(diǎn)詞語和詞組所表達(dá)的感情。3、情感態(tài)度價值觀：①了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。②揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛動物、善待生命的情感

2、?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】析讀并理解作者運(yùn)用對比手法和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)3次養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理2、感受作者在文中提倡明辨是非，反對主觀武斷的思想感情?！局R鏈接】鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等?！咀灾黝A(yù)習(xí)】1、初讀課文，給下列

3、加下劃線字注音。詛罵（zǔ）悵然（chàng）慫恿（sǒngyǒng）蜷伏（quǎn）一縷（lǚ）2、下列詞語中解釋不正確的一項是（B）A、慫恿：鼓動別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察。C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不愉快的樣子。3、本文選自（），作者（），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者、4、快速閱讀，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為（）部分，找出每部分的起止段落，并寫出段落大意。三部分：第一次養(yǎng)貓（1-2段）：生命的新鮮與快樂。第二次養(yǎng)貓（3—14段）：提心吊膽。第三次養(yǎng)貓（15—34段）：若有若無?！菊n內(nèi)探究】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情投入。課前30秒視頻(漂亮、可愛的貓)欣

4、賞，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。同學(xué)們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說《貓》中，來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓的故事，來體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲——養(yǎng)貓誠然有樂，可是悲從何來呢?讓我們一起進(jìn)入今天的課文《貓》。二、理解感知。1、學(xué)生朗讀，思考：作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？完成下列表格：《貓》來歷外形性情結(jié)局“我”的喜歡程度“我”失貓后的心情第一只貓隔壁要來的?花白的毛，如帶著泥土的白雪球活潑?死亡寵物第二只貓舅舅家抱來的渾身黃色，很可愛較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠丟失寵物第三只貓張嬸撿來的毛色花白，并不好看，瘦，

5、毛被燒脫了幾塊，更覺難看。天生憂郁，不活潑，懶惰?死亡若有若無，不大喜歡2、學(xué)生按句式說話：“讀了句子（），我看到了一只（）貓?！崩篈、“它便撲過來搶，又撲過去搶。”——一只活潑可愛的小貓。B、“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！薄恢桓顫姼腥さ男∝?。C、“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！薄恢豢蓱z的貓。3、緊扣句子“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè)疑、討論——刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?明確：不可以，三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓（可憐貓）作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓

6、形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。4、小結(jié)、板塊過渡：文章用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，幾只各不相同而活現(xiàn)的貓躍然紙上?！拔膶W(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。三、品味1、學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論的語句，體會“我”的感情。2、學(xué)生按句式說話：“讀（），我體味到（）?！睅煼独鹤x“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。3、重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段。(1)、指名讀。(

7、2)、朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。(3)、生齊讀。(4)、品味語言。A、“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?B、“我”根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?C、“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?D、可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?E、誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?4、小結(jié)、板塊過渡。一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層