語(yǔ)文蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第4課 畫(huà)山秀水

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1、《畫(huà)山繡水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)略欣賞桂林山水的美妙風(fēng)光，提升學(xué)生的審美能力。2、品析文章語(yǔ)言的詩(shī)意美。3、理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影的努力。4、理解作品中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法以及其表達(dá)的主題，并能有自己合乎理性的評(píng)析。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品析文章的詩(shī)意美。教學(xué)難點(diǎn)：品味楊朔散文詩(shī)化的語(yǔ)言是難點(diǎn)，因而在教學(xué)安排上要注意：一是反復(fù)誦讀，在誦讀中提升語(yǔ)言的感悟能力，教時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：人們常說(shuō)“桂林山水甲天下”，這是對(duì)桂林山水的贊美。有人說(shuō)桂林山水的美是難以用語(yǔ)言來(lái)描述的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語(yǔ)言把桂林山

2、水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?2、這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來(lái)給大家介紹一下作者的情況?作者簡(jiǎn)介：楊朔（1913-1968），我國(guó)現(xiàn)代著名作家，原名楊毓晉，山東蓬萊人。曾擔(dān)任過(guò)新華社特派記者，到過(guò)抗美援朝前線，寫(xiě)過(guò)不少通訊、中短篇小說(shuō)，并著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《三千里江山》，代表作還有《雪浪花》、《櫻花雨》、《海市》、《茶花賦》等，均收在《楊朔散文選》里，1968年，楊朔被“四人幫”迫害致死。3、講解：這篇課文的題目是“畫(huà)山繡水”，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。二、檢查預(yù)習(xí)1、出示生字詞，注音。2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林的了解。三、誦讀課文，整體感

3、知；這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來(lái)朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。1、用自己喜歡的方式自由誦讀課文。用一句話說(shuō)說(shuō)文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。（清奇峭拔；凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情和智慧想象）2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考。看看作者的寫(xiě)作思路。課文開(kāi)頭引用了唐人贊美桂林的詩(shī)句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來(lái)，文章過(guò)渡相當(dāng)自然。3、按照作者的寫(xiě)作思路，課文可以分為三個(gè)部分。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，給文章劃分層次。提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來(lái)寫(xiě)的，本文也不例外。歸納：第一部分(第1—3段

4、)，總寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)；第二部分(第4—15段)，寫(xiě)桂林到陽(yáng)朔江上的景色和山的來(lái)歷的種種傳說(shuō)；第三部分(第16一17)段，面對(duì)極美的江山，牢記過(guò)去，暢想未來(lái)。四、研讀賞析1、這樣如詩(shī)如畫(huà)的美麗山水，真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫(huà)筆和繡針來(lái)摹畫(huà)鉤繡這桂林的山水，那么，你會(huì)繡怎樣的山，畫(huà)怎樣的水呢？請(qǐng)結(jié)合文中描寫(xiě)山水的文句說(shuō)一說(shuō)。（找句——賞析——朗讀）畫(huà)水的綠：瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的……看一眼也叫人心醉。運(yùn)用疊詞和比喻；畫(huà)水的靜清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬靜的夢(mèng)境里去；畫(huà)水的動(dòng)態(tài)：江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子……那魚(yú)便被吐進(jìn)竹簍里去了。動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)；繡山

5、的奇：再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰……各種各樣神奇的物件。繡山的巧：兩岸都是懸崖峭壁……到處陳列著精美無(wú)比的石頭雕刻。2、指名朗讀文中寫(xiě)水的句子和寫(xiě)山的句子。其余同學(xué)閉目遐思用心體會(huì)桂林山水的美妙神奇。五、作業(yè)：第二課時(shí)一、誦讀課文．進(jìn)入新課；1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。2、課文寫(xiě)桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?在作者所見(jiàn)到的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫(xiě)了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫(xiě)，但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來(lái)寫(xiě)。二、楊朔散文具有濃郁的詩(shī)意，語(yǔ)言清新、絢麗、凝練，試選出自己喜歡的段落或者語(yǔ)句大聲朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？例如：瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的

6、青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想象，可以變幻成各種神奇的物件。這種奇景，古往今來(lái)，不知有多少詩(shī)人畫(huà)師，想要用詩(shī)句、用彩筆描繪出來(lái)，到底誰(shuí)又能描繪得出那山水的精髓？（這段文字概括寫(xiě)出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人憐愛(ài)，使人目不暇接的特點(diǎn)。這樣寫(xiě)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，又突出了重點(diǎn)。作者還采用了比喻、擬人的修辭手法，寫(xiě)出了漓水綠得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的……有的……”的擬人句把靜態(tài)的

7、山寫(xiě)得動(dòng)了起來(lái)?！跋翊笙笤诮咃嬎薄ⅰ跋裉祚R騰空欲飛”寫(xiě)出了怪石奇峰令人產(chǎn)生無(wú)窮的想象。最后一句是承上啟下句，漓江水引無(wú)數(shù)詩(shī)人畫(huà)師的贊譽(yù)，接著作者筆鋒一轉(zhuǎn)引發(fā)人們思考，但誰(shuí)又能描繪得那山水之精髓？引出下文作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究。）三、作者不僅引領(lǐng)我們欣賞了桂林山水的美麗神奇，而且還介紹了許多關(guān)于桂林山水的故事。自由瀏覽課文，用自己的話講一講其中的某一個(gè)故事。1、聽(tīng)了這些故事后，你有怎樣的感受呢？2、全文介紹了有關(guān)漓江的四個(gè)神話傳說(shuō)故事，分別說(shuō)明了什么？“父子巖”的故事表現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏強(qiáng)暴，寧死不屈。“寡婦橋”的故事表現(xiàn)了勞動(dòng)人民心地善良、樂(lè)于助人的品德?！巴?/p>