初中英語(yǔ)人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit10 I’d like some noodles .

《初中英語(yǔ)人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit10 I’d like some noodles .》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、Unit10I’dlikesomenoodles.單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析及整合思路本單元是七年級(jí)英語(yǔ)Goforit(下)Unit10。主要圍繞“Orderfoodandwritefoodad”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng).學(xué)生必須學(xué)會(huì)訂餐并提供個(gè)人信息。本單元首先介紹一些食物的名詞，例如：面條、牛肉、雞肉、羊肉、洋白菜、洋蔥、土豆和西紅柿。與此同時(shí)教學(xué)本單元的重點(diǎn)what引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句和情態(tài)動(dòng)詞would的用法。SectionA部分首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些食物類(lèi)名詞的表達(dá)方法，明確這些名詞哪些是可數(shù)的，那些是不可數(shù)的，進(jìn)而延伸并使學(xué)生掌握對(duì)面條種類(lèi)的表達(dá)；與此同時(shí)借助于情

2、景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)whatsize...?的運(yùn)用和對(duì)此句的回答。在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的供餐與訂餐的對(duì)話，也能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料。SectionB部分要求學(xué)生能夠做調(diào)查并匯報(bào)，還能寫(xiě)簡(jiǎn)單的廣告?；谝陨蠈?duì)教材的分析，本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。語(yǔ)言材料的可操練性比較強(qiáng)，如學(xué)生在談?wù)撟约核矏?ài)的食物時(shí)能夠暢所欲言。教材內(nèi)容將語(yǔ)言知識(shí)和交際訓(xùn)練有效地融為一體，通過(guò)從新詞教學(xué)到語(yǔ)句教學(xué)再到片段的教學(xué)，循序漸進(jìn)逐步展開(kāi)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在情景中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人的信息，從而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性和工具性；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，滲透

3、健康飲食的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成平衡膳食正確消費(fèi)的習(xí)慣。體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的社會(huì)性。本單元反復(fù)操練的句型是whatwouldyoulike?whatkindof、、、wouldyoulike?whatsize、、、wouldyoulike?讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，熟練掌握本單元的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識(shí)：學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)后已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)，如在七年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分水果類(lèi)名詞和食物類(lèi)名詞，還學(xué)習(xí)了what引導(dǎo)的特殊問(wèn)句，為談?wù)摫締卧掝}墊定了一定的基礎(chǔ)，但學(xué)生在談?wù)撌挛锏姆N類(lèi)時(shí)，容易把起限定作用的名詞誤用成復(fù)數(shù)。2、本

4、單元主要是談?wù)擄嬍车脑掝}，和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生參與起來(lái)也比較積極。加上聲行并茂的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)刺激，特別是扮演服務(wù)員和顧客，然后進(jìn)行對(duì)話學(xué)生更加投入，這為本單元的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。三、單元整體目標(biāo)分析1、知識(shí)與能力：（1）熟練掌握本單元的重點(diǎn)短語(yǔ)：size,Bowl,kindof,cabbage,tomato,greentea,potato,beef,mutton等。（2）能掌握并熟練運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞would；（3）能正確運(yùn)用“Whatkindof…would…like？和Whatsizebowlof…?”句型；（4）通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用

5、目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的訂餐和供餐間的對(duì)話，能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的廣告。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)Pairwork，進(jìn)行供餐與訂餐的對(duì)話交流；在對(duì)話交流中，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力；（2）充分利用錄音材料進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)模仿訓(xùn)練，以及情景對(duì)話訓(xùn)練等方式提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確健康的飲食習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)（1）重點(diǎn)詞匯：noodle、beef、cabbage、potato、special、drink、juice、dumping、porridge、tea、rice、soup、fish、greentea、onion、menu、、、、（2）重點(diǎn)

6、句型：Whatwouldyoulike?Iwouldlike、、、、Whatkindofnoodleswouldyoulike?whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?（3）話題：圍繞“orderfood”展開(kāi)討論。語(yǔ)法焦點(diǎn)在于情態(tài)動(dòng)詞would和what引導(dǎo)的特殊問(wèn)句的用法。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)叫餐并提供個(gè)人信息；（2）熟練掌握對(duì)食物種類(lèi)的描述其名詞用單數(shù)。五、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)《英語(yǔ)課標(biāo)》和本單元教材內(nèi)容，采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成符合學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際的任務(wù)鏈，盡量使學(xué)生在參與任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，形成

7、語(yǔ)言能力，并使用多媒體輔助教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。同時(shí)在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)法，并以循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。六、課時(shí)及教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排教法選擇資源準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)SectionA1a—2c及拓展內(nèi)容Period1小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)型教學(xué)情景視聽(tīng)法多媒體課件、教室及相關(guān)教學(xué)資源觀察提問(wèn)激勵(lì)SectionA2d-語(yǔ)法–3c