教師讀書心得：讀吳非《致青年教師》有感

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1、教師讀書心得：讀吳非《致青年教師》有感　　教師讀書心得：讀吳非《致青年教師》有感　　選擇讀這一本書，其實(shí)是因?yàn)樗臉?biāo)題《致青年教師》我就是一名教齡不足3年的青年教師。對于我來說，當(dāng)學(xué)生的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于當(dāng)老師的時(shí)間，所以我很想知道作為一名青年教師可以又應(yīng)該做到些什么。打開扉頁，心平如水，合上書本卻百感交集。　　感悟等一會(huì)兒，讓他把話說完我并不了解所有的學(xué)生。剛來田稻時(shí)，我一直覺得自己年輕，跟學(xué)生的年齡差距不大，所以了解學(xué)生，能夠貼近學(xué)生。但是漸漸地我發(fā)現(xiàn)，我了解的只是一部分學(xué)生，那些學(xué)習(xí)經(jīng)歷跟我相仿或是相似的學(xué)生。而對于那些后進(jìn)生

2、，我其實(shí)并不了解，也吃力地感覺自己無法走進(jìn)他們的世界，嘗試過很多方法，一度想放棄。班上有個(gè)男孩，英語的口語很差，每次別的同學(xué)都開心地用英語對話，唯獨(dú)他開不了口，所以每次小組排序?qū)υ?，一到他那里就卡殼，前幾次我都很認(rèn)真地而耐心地教他一詞一詞地說，早自習(xí)、中午的單獨(dú)輔導(dǎo)也進(jìn)行了，但還是一樣每次對話，一到他那里就卡住。于是一個(gè)月后，到他對話的時(shí)候，我直接說：pass跳過，忽視掉他欲言又止的表情。　　直到第二天查閱他的家庭作業(yè)時(shí)，他在本子上寫道他為了那天的英語對話，前一個(gè)晚上他練習(xí)了很久，但是我卻沒有讓他說完。雖然第二天上課，我馬上第一

3、個(gè)叫他站起來對話，并且狠狠地鼓勵(lì)了他，但我的內(nèi)心還是慚愧的，因?yàn)槲覜]有等一會(huì)兒，那一會(huì)兒能讓他開口的工夫。但我有慶幸自己是幸運(yùn)的，因?yàn)橹辽龠@個(gè)孩子，還愿意向我解釋，而不是默默地把委屈甚至是恨埋在心里，讓我有機(jī)會(huì)去更正自己的錯(cuò)誤，能夠讓我在以后的工作當(dāng)中更有耐心地去對待每一個(gè)學(xué)生。吳非的書中寫道，只有母親才有這種耐心，她信任孩子，她會(huì)等待，而古語有云：一日為師，終身為父。為人師表，我們的確應(yīng)該有為人父母的威嚴(yán)，但是更應(yīng)該有為人父母的仁心耐心與寬容。家長信任地把孩子教給我們，我們就要更加負(fù)責(zé)地對待每一個(gè)學(xué)生?！　「形蚰阍敢獾轿业霓k公

4、室玩嗎？。在書中看到這句話時(shí)，我不禁反思，如果我對學(xué)生說這句話時(shí)候，他們會(huì)是一種什么反應(yīng)呢？腦中浮現(xiàn)出2個(gè)月前的一幕，我跟一個(gè)學(xué)生說了一句：你，跟我到辦公室去。他馬上擔(dān)心地說：老師我是不是犯什么錯(cuò)誤了？其實(shí)我只是叫他跟我到辦公室去給我搬作業(yè)本和輔導(dǎo)報(bào)，但是這樣平常的一句話，因?yàn)楦蠋熮k公室扯上關(guān)系，他就會(huì)馬上聯(lián)想到自己犯錯(cuò)要去挨訓(xùn)，所以，我不禁反思，我每次叫學(xué)生來我的辦公室大多是干什么，很慚愧，除了收發(fā)作業(yè)外，大多數(shù)情況是叫那些單詞默寫不過關(guān)的人重默單詞。想當(dāng)然而，如果我對學(xué)生說你愿意到我的辦公室玩嗎？學(xué)生可能又會(huì)一驚自己是否又

5、犯了什么錯(cuò)誤。這說明我與學(xué)生的溝通真的不夠，在他們心中老師辦公室還是個(gè)望而生畏的地方。反思自己，我決定改變自己，師生之間可以亦師亦友，不再讓他們認(rèn)為你愿意到我的辦公室玩嗎？是一種危險(xiǎn)?！　∫陨鲜俏易x完后最深的感悟，作者的言辭并不華麗，卻真誠質(zhì)樸，對于身為青年教師的我受益匪淺。