讀《讓學(xué)生在愉悅環(huán)境中學(xué)習(xí)》有感

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1、讀《讓學(xué)生在愉悅環(huán)境中學(xué)習(xí)》有感讀《如何讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)》有感　　有幸聆聽了吳正憲老師的一個報告讓我對他的教育生涯和教育理念有了進(jìn)一步的理解。吳老師的報告有幾個方面的內(nèi)容：　　讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中，積極主動、全面發(fā)展（“愉悅和諧”是基礎(chǔ)；“積極主動”是核心；“全面發(fā)展”是目的）。使學(xué)生不僅長知識，而且長智慧，不僅學(xué)文化，而且會做人。使學(xué)生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有較高素質(zhì)的、能適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格人才。這就需要教師不僅要具有高尚的師德，還需要精湛的教藝，這就是我所追求的最高境界?！　≡鯓硬拍茏寣W(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中

2、積極主動地探求新知，從而得到全面地發(fā)展呢？　　教師應(yīng)通過創(chuàng)造性的教學(xué)勞動，以數(shù)學(xué)教學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感染和激勵學(xué)生。促進(jìn)“愉悅和諧”課堂氣氛的形成，創(chuàng)設(shè)“積極主動”探求新知的條件，實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。　　一、愉悅和諧，促進(jìn)“認(rèn)知”與“情感”的統(tǒng)一　　現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為：課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學(xué)活動是在知識、情感兩條主線相互作用、相互制約下完成的。知識往往是通過情感這個媒介才能更好地被學(xué)生接收、內(nèi)化。只注重知識的講解，忽視感情交流的教學(xué)，好似人只用一條腿走路，這樣的教學(xué)要取得理想效果是很難想象的?！　〗虒W(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)氣氛的好

3、壞對“認(rèn)知”與“情感”能否達(dá)到和諧統(tǒng)一，影響甚大?！　≡谡n堂上，往往看到兩種不同的場面。有的課堂，教師滿懷激情，生動傳神，學(xué)生情緒熱烈，興趣盎然。教與學(xué)雙方都沉醉在一種輕松愉快的氣氛中，其間雖有苦思瞑想，一籌莫展，而茅塞頓開后，臉上蕩漾出發(fā)自內(nèi)心的微笑。學(xué)生充分體會著思維之趣，成功之樂。有的課堂，教師呆板的教法，乏味枯燥的講解，學(xué)生木然置之，毫無反應(yīng)，整個課堂猶如一潭死水。　　善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教師應(yīng)用這種良好的教學(xué)環(huán)境去感染和激勵學(xué)生，為實現(xiàn)認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一創(chuàng)設(shè)條件?！　±?，我講帶小括號計算時創(chuàng)設(shè)了一個良好的教學(xué)環(huán)境

4、，（見《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》1994年第一期第19頁）　　我非常感謝《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》編輯部的宋淑持老師對這節(jié)課的評價，她使我從一個新的高度重新俯視和認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將是我今后教學(xué)的努力方向?！　?chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?！　≌n堂教學(xué)中有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動披上了濃重的情感色彩，有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有“人加狗”的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了認(rèn)知與情

5、感的統(tǒng)一，這難道不是教學(xué)藝術(shù)帶來的效果嗎？　　二、以開講藝術(shù)，萌發(fā)學(xué)生求知欲望　　求知欲望的強弱，決定了學(xué)生獲取知識的高低，學(xué)生獲取知識的高低又是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。　　教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。如果對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生的強烈的求知欲。學(xué)習(xí)興趣、求知欲是支持、推動學(xué)生認(rèn)識事物的巨大內(nèi)動力。　　為了萌發(fā)學(xué)生積極主動探索新知的欲望，我十分重視每節(jié)課的導(dǎo)入，視它為“開講藝術(shù)”?！　〖ぐl(fā)興趣、萌發(fā)求知欲望，我從三字入手：“疑、趣、情。”