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1、關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試6關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試6關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試6關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試6關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試6關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試作文就是孩子們運(yùn)用所學(xué)過的語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的過程，就是孩子們認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。學(xué)語文，就是為了用語文，而寫作文就是應(yīng)用之一，孩子們應(yīng)該是樂于表達(dá)的?？墒乾F(xiàn)狀卻不盡如人意，往往是老師寫作方法講了數(shù)遍，作文選買了也看了數(shù)本，練習(xí)也做了無數(shù)，可就是不見孩子們作文興趣和水平的提高?；诖?，我在作文教學(xué)之余做了以下幾點(diǎn)的嘗試：一、一句話訓(xùn)練孩子們寫作文最先遇到的問題
2、是寫什么，想來想去，只有八個字——無話可說，無事可寫。為了解決這個問題，我從一年前開始，利用課前三分鐘，班級學(xué)生輪流到講臺前說話。一開始，孩子們雖然很興奮、激動，但也是很緊張，小臉漲得通紅，有的張口結(jié)舌，呆立著，不知說什么，僅有個別的學(xué)生能夠說上一兩句話，還不算標(biāo)準(zhǔn)。我沒有苛責(zé)，只是在一邊微笑地看著，適時地鼓勵，并在孩子們講話后給予說話指導(dǎo)。比如一次一個孩子以上學(xué)前給生病的奶奶倒水吃藥的事為話題，我以此為契機(jī)，告訴孩子們像倒水這樣的生活中的小事都是可以作為說話的資料，然后再引導(dǎo)孩子們通過對人物的動作、神態(tài)、語言及環(huán)境等方面的
3、描寫，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。慢慢地，孩子們在臺前講話時越來越有信心，神色也自然多了，對于自己聽到、看到的事也能夠完整地說出大意和精彩情節(jié)了。由一句話到幾句話，到一段話……不過，由于這個訓(xùn)練我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里孩子們的活動過少，尤其是專門為語文訓(xùn)練而舉行的活動。于是，我又做了下面的嘗試。二、活動促累積每周四下午的兩節(jié)作文課，學(xué)生叫苦老師頭痛。蓋因作文難寫更難批改?？墒沁@個周四我班卻原來陣陣歡笑，陣陣掌聲。呵呵！這是我安排的講故事比賽喲！在我們進(jìn)行到《三顧茅廬》一課
4、，通過我的課外知識的補(bǔ)充，同學(xué)們對三國的故事大感興趣，于是我決定開展“讀三國，講三國”的故事比賽。提前一周我布置學(xué)生了購買并閱讀青少年版的《三國演義》，然后分小組遴選參賽選手，報上所講章節(jié)的題目，接著小組能參賽者分好次序，最后開賽。呵，你看吧，一個個激動地助威，積極地建議，緊張地準(zhǔn)備，就連平時不太愛說話的同學(xué)也都動起來了。那叫一個熱鬧——漲得通紅的小臉，額頭滲出的大滴的汗珠，不知往哪放好的雙手，顫悠悠的聲音，不怎么連貫的話語……比賽過程中，我適時地引導(dǎo)孩子們注意觀察選手動作、神態(tài)、語言等等，并不時地用上成語或是一句話來提示孩
5、子們?nèi)绾芜M(jìn)行表達(dá)。之后的交上來的作文，孩子們語言上的創(chuàng)意表達(dá)，獨(dú)特的感受，讀后讓我不禁笑出聲來。我想作文要寫，但類似這樣的活動更應(yīng)該多舉行，如故事會、話劇表演會、詩詞背誦會、精彩片斷朗誦會等，一則可以鍛煉孩子們的膽量和口才；二來借此給孩子一個讀書的機(jī)會，一個讀好書的機(jī)會；最重要的是讓孩子們學(xué)習(xí)觀察，學(xué)會觀察，也為孩子們的作文累積下必要的寫作素材。試問，一個與豐富多彩生活的人絕緣的人怎能寫出好的文章來呢，尤其還是處在學(xué)習(xí)階段的孩子呢！三、閱讀學(xué)寫法（一）、課內(nèi)閱讀對寫作的促進(jìn)作用凡事皆有法，作文也不例外。閱讀乃寫作的基礎(chǔ)，它不
6、僅僅為寫作提供表達(dá)形式、寫作技巧方面的范例，而且在開闊視野、積累知識、豐富語言、陶冶情操等方面對學(xué)生都會產(chǎn)生極為重要的影響。古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！蹦敲?，課內(nèi)的文章學(xué)習(xí)就是非常必要的。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，感悟文章基本的表達(dá)方法，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜、怒、敬、愛等感受，學(xué)生從閱讀中得到的東西，會轉(zhuǎn)而內(nèi)化為自己的認(rèn)識、提高自己的語文素養(yǎng)。比如《理想的風(fēng)箏》一文，以一個學(xué)生的語氣，刻畫了一位殘疾教師的形象。學(xué)習(xí)這篇課文首先是引導(dǎo)學(xué)生體會、學(xué)習(xí)劉老師對人
7、生積極樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神，其次是學(xué)習(xí)運(yùn)用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象及內(nèi)心世界的表達(dá)方法。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是模仿的目的，朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟。所以教師可正確運(yùn)用教材這一典范，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使學(xué)生觸類旁通，學(xué)以致用。那么以此篇課文為例文，就可以更好地讓學(xué)生學(xué)會學(xué)好寫人物的作文了。（二）課外閱讀對作文的促進(jìn)作用課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑。語文教學(xué)的實(shí)踐證明，凡是教師課外閱讀組織、引導(dǎo)得好的，語文教學(xué)效率就高、成果就大。學(xué)生個人的語文實(shí)踐也證明，凡是課外
8、書讀得多的，語文能力就強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就好。因此，可以說，只注意于課內(nèi)，而忽略課外，功夫只是用了一半。我們要重視課外閱讀對作文的促進(jìn)作用。首先，我注意到培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，充分利用語文課堂，講活課內(nèi)知識，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步了解、研究、的愿望，而在課外自覺得進(jìn)行閱讀。其次，教給學(xué)生課外閱讀的方
