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1、關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試6關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試6關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試6關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試6關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試6關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試作文就是孩子們運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的過(guò)程，就是孩子們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。學(xué)語(yǔ)文，就是為了用語(yǔ)文，而寫(xiě)作文就是應(yīng)用之一，孩子們應(yīng)該是樂(lè)于表達(dá)的。可是現(xiàn)狀卻不盡如人意，往往是老師寫(xiě)作方法講了數(shù)遍，作文選買(mǎi)了也看了數(shù)本，練習(xí)也做了無(wú)數(shù)，可就是不見(jiàn)孩子們作文興趣和水平的提高。基于此，我在作文教學(xué)之余做了以下幾點(diǎn)的嘗試：一、一句話訓(xùn)練孩子們寫(xiě)作
2、文最先遇到的問(wèn)題是寫(xiě)什么，想來(lái)想去，只有八個(gè)字——無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我從一年前開(kāi)始，利用課前三分鐘，班級(jí)學(xué)生輪流到講臺(tái)前說(shuō)話。一開(kāi)始，孩子們雖然很興奮、激動(dòng)，但也是很緊張，小臉漲得通紅，有的張口結(jié)舌，呆立著，不知說(shuō)什么，僅有個(gè)別的學(xué)生能夠說(shuō)上一兩句話，還不算標(biāo)準(zhǔn)。我沒(méi)有苛責(zé)，只是在一邊微笑地看著，適時(shí)地鼓勵(lì)，并在孩子們講話后給予說(shuō)話指導(dǎo)。比如一次一個(gè)孩子以上學(xué)前給生病的奶奶倒水吃藥的事為話題，我以此為契機(jī)，告訴孩子們像倒水這樣的生活中的小事都是可以作為說(shuō)話的資料，然后再引導(dǎo)孩子們通過(guò)對(duì)人物
3、的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及環(huán)境等方面的描寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。慢慢地，孩子們?cè)谂_(tái)前講話時(shí)越來(lái)越有信心，神色也自然多了，對(duì)于自己聽(tīng)到、看到的事也能夠完整地說(shuō)出大意和精彩情節(jié)了。由一句話到幾句話，到一段話……不過(guò)，由于這個(gè)訓(xùn)練我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里孩子們的活動(dòng)過(guò)少，尤其是專門(mén)為語(yǔ)文訓(xùn)練而舉行的活動(dòng)。于是，我又做了下面的嘗試。二、活動(dòng)促累積每周四下午的兩節(jié)作文課，學(xué)生叫苦老師頭痛。蓋因作文難寫(xiě)更難批改?？墒沁@個(gè)周四我班卻原來(lái)陣陣歡笑，陣陣掌聲。呵呵！這是我
4、安排的講故事比賽喲！在我們進(jìn)行到《三顧茅廬》一課，通過(guò)我的課外知識(shí)的補(bǔ)充，同學(xué)們對(duì)三國(guó)的故事大感興趣，于是我決定開(kāi)展“讀三國(guó)，講三國(guó)”的故事比賽。提前一周我布置學(xué)生了購(gòu)買(mǎi)并閱讀青少年版的《三國(guó)演義》，然后分小組遴選參賽選手，報(bào)上所講章節(jié)的題目，接著小組能參賽者分好次序，最后開(kāi)賽。呵，你看吧，一個(gè)個(gè)激動(dòng)地助威，積極地建議，緊張地準(zhǔn)備，就連平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)也都動(dòng)起來(lái)了。那叫一個(gè)熱鬧——漲得通紅的小臉，額頭滲出的大滴的汗珠，不知往哪放好的雙手，顫悠悠的聲音，不怎么連貫的話語(yǔ)……比賽過(guò)程中，我適時(shí)地引導(dǎo)孩子們注意
5、觀察選手動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等等，并不時(shí)地用上成語(yǔ)或是一句話來(lái)提示孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行表達(dá)。之后的交上來(lái)的作文，孩子們語(yǔ)言上的創(chuàng)意表達(dá)，獨(dú)特的感受，讀后讓我不禁笑出聲來(lái)。我想作文要寫(xiě)，但類似這樣的活動(dòng)更應(yīng)該多舉行，如故事會(huì)、話劇表演會(huì)、詩(shī)詞背誦會(huì)、精彩片斷朗誦會(huì)等，一則可以鍛煉孩子們的膽量和口才；二來(lái)借此給孩子一個(gè)讀書(shū)的機(jī)會(huì)，一個(gè)讀好書(shū)的機(jī)會(huì)；最重要的是讓孩子們學(xué)習(xí)觀察，學(xué)會(huì)觀察，也為孩子們的作文累積下必要的寫(xiě)作素材。試問(wèn)，一個(gè)與豐富多彩生活的人絕緣的人怎能寫(xiě)出好的文章來(lái)呢，尤其還是處在學(xué)習(xí)階段的孩子呢！三、閱讀學(xué)寫(xiě)法
6、（一）、課內(nèi)閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用凡事皆有法，作文也不例外。閱讀乃寫(xiě)作的基礎(chǔ)，它不僅僅為寫(xiě)作提供表達(dá)形式、寫(xiě)作技巧方面的范例，而且在開(kāi)闊視野、積累知識(shí)、豐富語(yǔ)言、陶冶情操等方面對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生極為重要的影響。古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！蹦敲?，課內(nèi)的文章學(xué)習(xí)就是非常必要的。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，感悟文章基本的表達(dá)方法，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜、怒、敬、愛(ài)等感受，學(xué)生從閱讀中得到的東西，會(huì)轉(zhuǎn)而內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)、提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如《理想的風(fēng)箏》
7、一文，以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，刻畫(huà)了一位殘疾教師的形象。學(xué)習(xí)這篇課文首先是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神，其次是學(xué)習(xí)運(yùn)用各方面典型事例來(lái)表現(xiàn)人物形象及內(nèi)心世界的表達(dá)方法。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是模仿的目的，朱熹說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟。所以教師可正確運(yùn)用教材這一典范，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使學(xué)生觸類旁通，學(xué)以致用。那么以此篇課文為例文，就可以更好地讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)好寫(xiě)人物的作文了。（二）課外閱讀對(duì)作文的促進(jìn)作用課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。語(yǔ)文
8、教學(xué)的實(shí)踐證明，凡是教師課外閱讀組織、引導(dǎo)得好的，語(yǔ)文教學(xué)效率就高、成果就大。學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)文實(shí)踐也證明，凡是課外書(shū)讀得多的，語(yǔ)文能力就強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就好。因此，可以說(shuō)，只注意于課內(nèi)，而忽略課外，功夫只是用了一半。我們要重視課外閱讀對(duì)作文的促進(jìn)作用。首先，我注意到培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，充分利用語(yǔ)文課堂，講活課內(nèi)知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步了解、研究、的愿望，而在課外自覺(jué)得進(jìn)行閱讀。其次，教給學(xué)生課外閱讀的方
