《提問技能》PPT課件(I)

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1、提問技能我們先來看一段視頻：陳鐘梁《風箏》課堂提問實錄提問技術要素：明確的目標對應的內容系列化的順序(推進)思維含量(啟發(fā))配合答問(激勵)（有效提問的基本要素）提問基本結構：定向等待傾聽強化補充變向一、基本概念1、定義：語文課堂提問是語文教師依據語文課程的理念和課程教學目標，在師生共同探討語文問題的過程中，圍繞課堂教學內容和重點提出問題，激勵和啟發(fā)學生思考，引導學生得出結論或提出看法，從而加深對教學內容的理解和認識、促使學生獲得解決問題的正確方法和途徑的教學行為和手段。（1）引起學生注意（2）激發(fā)學習興趣（3）引導內容理解（4）提高口語能力（5）實現互動交流2、意義：二、提問的類型（一）根據

2、認知水平分類1知識性提問這類提問包括三種：（1）判別型提問（2）回憶型提問（3）查找型提問在這類提問中，教師常使用的關鍵詞是：誰、是什么、哪里、什么時候等。案例1：著名特級教師洪宗禮先生在執(zhí)教《一雙手》時，就多次運用了知識性提問，請看：師：同學們，試用課本第三單元的課文都是寫人的。我們已經學過的《一面》，寫的誰？生：魯迅。師：《同志的信任》，寫的誰？生：魯迅。師：《驛路梨花》寫的誰？生：梨花姑娘。（回憶型知識性提問）……師：唐婉是什么人，××同學說說看。生：唐婉是宋朝詩人陸游的妻子。師：你怎么知道的？（查找型知識性提問）生：書上有注釋。師：他會看注釋?？醋⑨專@是讀書的一種本領，很好。我們大家

3、都要養(yǎng)成讀書看注釋的習慣。紅酥手的“酥”是什么意思？是不是街上賣酥餅的“酥”？（判別型知識性提問）生：不是的。注釋上說，紅酥，亦寫作“紅蘇”，指紅潤細膩。紅酥手，是指紅潤細膩的古代美人的手。2理解性提問（1）一般理解提問。要求學生用自己的話對事實、事件等進行描述；（2）深入理解提問。要求學生用自己的話概括段意、中心思想等；（3）對比理解提問。要求學生對事件、人物、語言表達方式等進行對比。在這類提問中，教師常使用的關鍵詞是：用你自己的話敘述、概括、解釋、比較、對照等。案例2：郭初陽《項鏈》教學片段師：那么我們再來看，你在讀小說的時候，你是否發(fā)現這個作家莫泊桑，他在文章中有沒有流露出小說主題？有沒

4、有表達他自己的觀點？如果是在（示意PPT）這五點里面，他的看法接近哪一點？有發(fā)現嗎？好，有同學在說是“命運”，（示意）你來說，為什么？生：小說一開頭說，因為命運的差錯，她嫁給了一個小書記，這就違背了瑪蒂爾德她最初是想嫁給一個有錢人的。但是因為她的命運出身不太好嘛，那只有違背自己的意愿，嫁給他。第二個是因為她的虛榮嘛，去參加舞會，問同學借了項鏈之后，最后卻意外丟失了。這時候她的虛榮心就驅使她，覺得自己很高貴，但是在別人面前卻又不能跟她說，“我把你的項鏈弄丟了”，這是很恥辱的事情，她只能花十年的時間，去還這條項鏈。最后，快結尾的時候，作者也寫到了，一件極細小的事情，可以讓人生改變很多，可以敗壞她，

5、或者是成全她。然后，我覺得作者在這里就是在感慨，本來是一個這樣的人，因為不同的形勢，會變成完全兩樣的人。師：完全是由于命運的捉弄，是嗎，請坐。這位同學回答得真好，但是我倒是有個疑問了，莫泊桑他不是遵循那個原則的嗎，他不是要把一切都藏起來的嗎？師：他在講他的老師福樓拜的時候，一個原則，完全被他繼承過來了。他要小心翼翼地掩藏自己的觀點，一點都不能泄漏，仿佛一個木偶演員那樣，掩藏自己手中的提線。他怎么會在文中，一不小心就說了這么一段“命運”話呢？就是剛才那位同學所讀的這段話。我覺得，可能只有一個理由可以解釋，你聯系上文看一看，（示意）這位同學，你能回答嗎？生：搖頭。師：你來說，凌琪。凌琪：是因為……

6、具體我也不知道。（眾笑）他后來成了精神病，我懷疑他腦子有毛病。（眾笑）師：這樣解釋，可能有點不太合理?；氐缴衔?，我覺得可能是，因為莫泊桑本人他過于地為瑪蒂爾德感到……生：（輕聲）惋惜。師：感到惋惜了，是嗎？你有沒有找到那一段，五十六頁?？匆豢?，就是剛才所讀的“命運”那一節(jié)，找到了嗎？“要是那時候沒有丟掉那掛項鏈”，以及上面那一節(jié)，“路瓦栽夫人現在顯得老了”,他就是感嘆她的蒼老之后，突然來了這么一段議論，你看看是不是這樣？所以說命運有時候會弄人啊，我們把這兩節(jié)來讀一讀好不好，女同學讀上面那一節(jié)，男同學讀下面那一節(jié)。好，女生，“路瓦栽夫人現在顯得老了”，讀出一種命運的滄桑感。開始。學生朗讀3應用性

7、提問這類提問是讓學生運用新獲得的知識或舊知識來解決新問題，如讓學生運用有關的語法知識、修辭知識等來分析文章的有關段落、語句，或是運用構詞的知識來解釋新的詞語等。在這類提問中，教師常用的關鍵詞是：應用、運用、分類、選擇、舉例等。師：同學們的回答都很有見地，我們還是叫它“人物畫像”或“自畫像”吧。你們看，不經意的幾筆點染，就把“五柳先生”的音容笑貌全給勾畫出來了。這篇文章是按照史傳體例寫的。這種文體最