教師職業(yè)技能教學(xué)技能提問技能ppt課件.ppt

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1、提問技能1提問技能的內(nèi)涵提問技能應(yīng)用的原則提問的構(gòu)成要素提問的類型提問的功能主要內(nèi)容2應(yīng)用提問技能時(shí)應(yīng)注意的問題課堂提問的技巧主要內(nèi)容3一、內(nèi)涵提問技能是教師運(yùn)用提出問題，以及對學(xué)生回答的反應(yīng)的方式，以促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學(xué)生理解和掌握知識，發(fā)展能力的一類教學(xué)行為。提問是教師的常規(guī)武器，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面有著特殊的重要作用。4二、提問的功能1、檢查知識，溫故知新2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起無意注意3、開闊思路，啟發(fā)思維4、活躍氣氛，增進(jìn)感情、促進(jìn)課堂教學(xué)和諧發(fā)展5、發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用6、獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量

2、5三、提問技能的構(gòu)成要素引入問題提出問題：包括陳述問題和提示說明探查指引，解決學(xué)生思考的困難：1、回答不準(zhǔn)確、不完整（通過直接表述或提出問題給予提示，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)回答中的不足及產(chǎn)生原因，從而改進(jìn)回答）2、思維受阻，無法作答（因問題跨度大，學(xué)生在最初提問中未建立已有知識或方法與問題間的關(guān)系，教師應(yīng)以有充化的問題，設(shè)置認(rèn)識階梯，通過一系列問題幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)困難，最終解決問題）反應(yīng)評價(jià)：包括重復(fù)、更正、評論、核查、延伸、擴(kuò)展6四、提問的類型由于標(biāo)準(zhǔn)、角度的不同，提問技能不同1、按課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)不同，分為新課導(dǎo)入式提問講授啟發(fā)式提問內(nèi)容總結(jié)式提問2、按提問在教學(xué)中所起的作用可劃

3、分為：把握整體、感知性提問突出重點(diǎn)、理解性提問搭橋鋪路，鋪墊性提問促進(jìn)遷移，導(dǎo)讀性提問創(chuàng)新求異，發(fā)散性提問總結(jié)深化，探索性提問7四、提問的類型按教學(xué)活動(dòng)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，可劃分為：低級認(rèn)知提問：記憶方面的知識水平的提問高級認(rèn)知提問：以知識水平為基礎(chǔ)的智能與技能，以對教材或問題進(jìn)行組織的思維過程相聯(lián)系的提問8（一）低級認(rèn)知提問1.回憶提問：包括判斷提問和回憶提問，是考查識記能力的提問。教師通常使用的關(guān)鍵詞：誰、是什么、在哪里、什么時(shí)候、有哪些、寫出等。如：計(jì)算機(jī)硬件基本組成部分有哪些？對于這類提問，學(xué)生只需憑記憶回答。一般情況下，學(xué)生只是逐字逐句的復(fù)述學(xué)過的一些內(nèi)容，不需

4、要自己組織語言教學(xué)中適當(dāng)安排此類提問是必要的，但此類提問限制學(xué)生的獨(dú)立思考，課堂提問不能局限在這一層次上。9（一）低級認(rèn)知提問2.理解提問：理解性提問：是用來檢查學(xué)生對已學(xué)的知識及技能的理解和掌握情況的提問方式，多用于某個(gè)概念、原理講解之后，或?qū)W期課程結(jié)束之后。在理解性提問中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：請你用自己的話敘述、闡述、比較、對照、解釋等。如你能說出水污染對人類的生存有什么影響嗎？請用自己的話闡述計(jì)算機(jī)的幾大部分是如何協(xié)同工作的？10（一）低級認(rèn)知提問3.應(yīng)用提問：應(yīng)用性提問是教師建立一個(gè)簡單的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新舊知識來解決新的問題，以達(dá)到強(qiáng)化記憶、透徹理解

5、、靈活運(yùn)用的目的在應(yīng)用性提問中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：應(yīng)用、運(yùn)用、分類、分辯、選擇、舉例等。如在Windows環(huán)境下，復(fù)制一個(gè)文件有幾種方法？試舉例說明。11（二）、高級認(rèn)知提問4.分析性提問：要求學(xué)生通過要素分析、關(guān)系分析和原理分析，對問題的原因和結(jié)果進(jìn)行解釋和闡述。學(xué)生僅靠記憶并不能回答這類提問，必須通過認(rèn)真的思考，對材料進(jìn)行加工、組織，尋找根據(jù)，進(jìn)行解釋和鑒別才能解決問題。教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：為什么、哪些因素、什么原理、什么關(guān)系、得出結(jié)論、論證、證明、分析等如為什么壞血病曾一度是海員的常見病？為什么一片薄鐵片在水中會(huì)沉下去，而鋼鐵制成的輪船卻會(huì)浮在水面上？

6、12（二）、高級認(rèn)知提問5.綜合性提問：綜合性提問是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生把教材內(nèi)容的概念、規(guī)則等重新組合的提問方式。這類提問強(qiáng)調(diào)對內(nèi)容的整體性理解和把握，要求學(xué)生把原先個(gè)別的、分散的內(nèi)容以創(chuàng)造性方式綜合起來進(jìn)行思考，找出這些內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一種新的關(guān)系，從中得出一定的結(jié)論教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：預(yù)見、創(chuàng)作、假如……會(huì)……、如果……會(huì)……、結(jié)合……談……、根據(jù)……你能想出……的解決方法、總結(jié)等。13（二）、高級認(rèn)知提問6.評價(jià)性提問：評價(jià)性提問是一種要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)對觀念、作品、方法、資料等做出價(jià)值判斷，或者進(jìn)行比較和選擇的一

7、種提問方式這種提問需要運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容和各方面的知識和經(jīng)驗(yàn)，并融進(jìn)自己的思想感受和價(jià)值觀念，進(jìn)行獨(dú)立思考，才能回答。它要求學(xué)生能提出個(gè)人的見解，形成自己的價(jià)值觀，是最高水平的提問。在評價(jià)性提問中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：判斷、評價(jià)、證明、你對……有什么看法等。如你是贊成這個(gè)結(jié)論還是反對這個(gè)結(jié)論？原因是什么？14五、提問技能應(yīng)用的原則1、啟發(fā)性原則，即提問要有啟發(fā)性創(chuàng)設(shè)問題情境利用矛盾，引起思索提出激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的問題2、重點(diǎn)性原則——提問要突出重點(diǎn)3、層次性原則——提問要有層次按由具體到抽象，由感性到理發(fā)，由易到難，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)一系列問題問題知識范圍