小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字

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1、淺談小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字四川省德陽(yáng)市綿竹玉泉學(xué)校王蓉郵編618219內(nèi)容摘要：識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。如何讓低年級(jí)學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中有趣地識(shí)字，筆者在教學(xué)中做了大量的探索，總結(jié)出“利用漢字構(gòu)造特點(diǎn)”“根據(jù)兒童年齡特征”“采用活潑多樣的方法”“在課外實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字”等方法，取得了很好的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字方法識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》指出：整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生識(shí)字總量達(dá)到3500個(gè)，而小學(xué)低年級(jí)要認(rèn)識(shí)常用漢字1600——1800個(gè)，約占小學(xué)識(shí)字總量的50%

2、?？梢?，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字負(fù)擔(dān)有多重。如若教學(xué)方法不當(dāng)，就會(huì)讓學(xué)生感到識(shí)字枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭倦情緒。怎樣才能讓低年級(jí)學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中有趣地識(shí)字，有利于對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)呢？筆者在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中做了大量的探索，主要采用了以下趣味識(shí)字教學(xué)方法，收到事半功倍的效果。一、利用漢字構(gòu)造特點(diǎn)，教學(xué)生識(shí)字從漢字的構(gòu)造特點(diǎn)來(lái)看，有象形、指事、會(huì)意、形聲等幾種。先讓學(xué)生了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，因?yàn)閻?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！迸d趣是人們對(duì)事物的積極認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍轮R(shí)，發(fā)展新能力。如果學(xué)生對(duì)識(shí)字

3、有了興趣，就會(huì)激發(fā)他們識(shí)字的熱情，從而很快地?zé)釔?ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。1、利用象形字特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字象形是用描寫事物形狀的構(gòu)造方式造字，也就是把詞所表示的事物的形狀、特征、用線條描畫出來(lái)，作為記錄該詞的符號(hào)。用這種構(gòu)造方式造的字，叫象形字。這類字是構(gòu)字率高的獨(dú)體字，教好這類字對(duì)合體字教學(xué)意義很大。例如：教學(xué)象形字“日”，在造字之初它的字形為“⊙”，日像其輪廓，一點(diǎn)表明其為物體。給學(xué)生象形字的特點(diǎn)，很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，從而快速識(shí)記，收到很好的教學(xué)效果。2、利用會(huì)意字特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，漢字中相當(dāng)一部分

4、是由不同的意符組合在一起表另一個(gè)意思。如：“休”由“イ”和“木”兩部分組成，“イ”表示一個(gè)人，“木”表示一棵樹，“休”的意思是一個(gè)人干活累了，靠在一棵樹上休息。學(xué)生一旦掌握了這個(gè)字的特點(diǎn)，就能很好地理解字意，快速識(shí)記，也不會(huì)與“體”字相混淆了。3、利用形聲字特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形聲字占漢字的70%，形聲字的“形”指形旁，表示意義，“聲”則指聲旁，表示讀音，合起來(lái)表示一個(gè)新的字就叫形聲字。漢字里大部分是形聲字，所以小學(xué)生要著重了解形聲字。像這一類字讓學(xué)生用音義結(jié)合的方法識(shí)字是最有效的。例如：記憶區(qū)分暮、幕、慕這三個(gè)形聲字時(shí)，我就教學(xué)

5、生記成：日暮的暮——日落草中就日暮；幕布的幕——絲布做幕布；愛(ài)慕的慕——用心去愛(ài)慕。又如區(qū)分記憶：蜜、密，可記憶成：山上密林叢生（山字底），蟲子采蜜很甜蜜（蟲字底）。這樣利用形聲字的特點(diǎn)可以記憶大多數(shù)形聲字。對(duì)于一部分字在發(fā)展演變中已失去其原來(lái)形體特征的字，我們則通常采用“加一加”，“減一減”，“換一換”等方法去記。如：“披”去掉偏旁是“皮”，換偏旁成“被”、“破”、“坡”、“波”等，這樣使學(xué)生加深對(duì)形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)，真正做到舉一反三、觸類旁通，從而大大提高識(shí)字的效率。一、根據(jù)兒童年齡特征，采用活潑多樣的方法教學(xué)生識(shí)字新大

6、綱指出：：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。”課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)大綱要求，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力易分散，形象記憶占重要地位，無(wú)意注意占主體地位，采取多種方法激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。1、猜字謎識(shí)字如教“暖”時(shí)，學(xué)生很容易把右半部分寫成“愛(ài)”字。為了區(qū)分它們，我給學(xué)生出了字謎：爪字頭下一個(gè)小朋友，坐在地下曬日頭。學(xué)生說(shuō)：“是個(gè)暖字”?！澳悄隳茏円蛔?，使謎底變成愛(ài)嗎”？學(xué)生說(shuō)：“爪字頭下禿寶蓋，小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)?！睆拇嗽僖矝](méi)有學(xué)生把這字寫錯(cuò)了。2、編順口溜識(shí)字在教學(xué)具有相同形旁

7、字時(shí)，根據(jù)字形不同編出順口溜。如認(rèn)識(shí)“泡、跑、飽、炮、袍、抱、雹”時(shí)，教大家朗讀順口溜：有水把茶泡，有腳就賽跑，有飯能吃飽，有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮，有手輕輕抱，有雨下冰雹。這樣教學(xué)顯得輕松愉快，學(xué)生思維活躍。3、游戲識(shí)字低年級(jí)學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)問(wèn)題？通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，他們學(xué)習(xí)情緒高漲，能在輕松的游戲氛圍中識(shí)記漢字和鞏固漢字成果。（1）開火車識(shí)字開火車識(shí)字，是學(xué)生最喜歡的識(shí)字方式。每次我在檢查學(xué)生識(shí)字成果時(shí)，學(xué)生都搶著說(shuō)：“開火車嘛！開火車嘛！”于是我說(shuō)：“特快列車在哪里？

8、”小朋友的手臂搖動(dòng)著說(shuō)“特快列車在這里！”哪一組聲音洪亮就從那組開始。我出示生字卡，讓學(xué)生按順序認(rèn)識(shí)漢字。哪個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了，這列火車就不能開下去，發(fā)令下來(lái)，修理好了才能往下開。在開火車識(shí)字中，學(xué)生既覺(jué)得好玩，又能在游戲中展現(xiàn)自己的識(shí)字能力給同伴看。這樣大大滿足了他們的好動(dòng)好玩心