電教媒體創(chuàng)設(shè)情境構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂

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1、電教媒體創(chuàng)設(shè)情境構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂襄陽(yáng)市磁器街小學(xué)郭平【摘要】在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，使學(xué)生宛如置于某種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，能使學(xué)生自然產(chǎn)生一種用曲語(yǔ)表達(dá)感情的欲望，學(xué)生就會(huì)感到所學(xué)英語(yǔ)的真實(shí)性，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體的多嫖體教學(xué)，能打破課堂教學(xué)時(shí)空的界限，化靜為動(dòng)，化抽象為具體?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)言情境、語(yǔ)言交際、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)積極性語(yǔ)言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的。因?yàn)槿藗兊慕浑H活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，而且語(yǔ)言形式所表示的意義也是有情景決定的。由此可知，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，就必須創(chuàng)設(shè)和模擬各種生動(dòng)活潑的情景。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)

2、一定的語(yǔ)言情境，使學(xué)生宛如置于某種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，能使學(xué)生自然產(chǎn)生一種用曲語(yǔ)表達(dá)感情的欲望，學(xué)生就會(huì)感到所學(xué)英語(yǔ)的真實(shí)性，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體的多嫖體教學(xué)，能打破課堂教學(xué)時(shí)空的界限，化靜為動(dòng)，化抽象為具體。它能為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的交際情景，在這種極富創(chuàng)新的窨中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情，從而更自學(xué)更有興趣地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際活動(dòng)，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花.。一.電教媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)　　由于電教媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使其具有較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：（1）突破了教育信息傳播的“時(shí)”、“空”界限，使人們?cè)静荒茉诖藭r(shí)此地聽(tīng)到看到的知識(shí)信息

3、不僅聽(tīng)到了、看到了，而且信息傳送的范圍廣了，速度更快了，地域更遠(yuǎn)了，人的各種感官得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短。（2）突破了口語(yǔ)、文字單項(xiàng)信息傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語(yǔ)、文字與聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象；突出教學(xué)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使教師不易講清楚和明白表現(xiàn)的問(wèn)題，得以講清表明；使學(xué)生不易聽(tīng)清楚、看明白的問(wèn)題，得以聽(tīng)清看明，利于提高教學(xué)效益。（3）連接其他教育媒體，充分發(fā)揮教育媒體群的作用。（4）滲透現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與多維信息工作方式上給學(xué)生以積極的潛移默化的影響和導(dǎo)向，促進(jìn)創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)?！　≌怯捎陔娊堂?/p>

4、體的這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使得創(chuàng)設(shè)的情境更為形象、生動(dòng)、逼真，易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，得以提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的?！　《?電教媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂情境創(chuàng)設(shè)中的必要性　　電教媒體創(chuàng)設(shè)情境的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，這種創(chuàng)設(shè)情景的途徑在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要?！　∈紫?，我國(guó)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，缺少象學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。要想掌握和運(yùn)用好英語(yǔ)，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境來(lái)幫助小學(xué)生感知、理解、掌握以至于運(yùn)用英語(yǔ)，而電教媒體的運(yùn)用就是課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效手段?！　∑浯?，從小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來(lái)看，利用電教媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境也是必要的。　　小學(xué)生

5、思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是：從主要以具體形象思維逐步向主要以抽象邏輯思維過(guò)渡。在整個(gè)小學(xué)階段，兒童思維活動(dòng)的直觀形象性是很突出的。即使到了高年級(jí)，他們形成概念、理解教材、進(jìn)行判斷推理也常常離不開(kāi)感性材料的支持。因此，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助兒童掌握大量?jī)?nèi)容豐富、印象深刻、生動(dòng)而準(zhǔn)確的感性知識(shí)，既符合小學(xué)生具體形象思維特點(diǎn)，又是發(fā)展兒童抽象邏輯思維必不可少的條件?！　⌒W(xué)階段又是兒童有意注意發(fā)展的重要階段，但是無(wú)意注意仍起著一定作用，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們的無(wú)意注意不僅占優(yōu)勢(shì)且?guī)в忻黠@的情緒性。他們?cè)谡n堂上的注意常常取決于直觀教學(xué)和教師的言語(yǔ)表情。上課時(shí)，如

6、果教材內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法呆板單調(diào)，引不起學(xué)生的直接興趣，小學(xué)生的注意很難保持。教師如果能充分利用有意注意和無(wú)意注意的轉(zhuǎn)化規(guī)律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，就會(huì)引起學(xué)生的無(wú)意注意，使小學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)向無(wú)意注意，避免大腦皮層的疲勞，就能使他們精神飽滿、輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去?！　⌒W(xué)階段，學(xué)生的興趣以直接興趣為主。小學(xué)生喜歡看童話、動(dòng)畫(huà)、科幻和打仗方面的電視電影，因?yàn)檫@種活動(dòng)本身吸引他們，這就是直接興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，例如，讓學(xué)生觀看錄像中人物交際場(chǎng)面，并模仿扮演角色，使學(xué)生有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，學(xué)生

7、就能輕松自如地集中注意力去學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。　　總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，合理利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境是取得成功教學(xué)的必要手段和有效途徑。　　三.如何運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境　　教學(xué)中常用的電教媒體有：幻燈、投影、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等。這些電教媒體介入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z(yǔ)言交際的積極參與者。然而要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，達(dá)到教學(xué)目的，還要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象以及各種教學(xué)媒體的不同性能選擇媒體，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂情境?！　　　?.選用錄音媒體，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍　　錄音機(jī)

8、是英語(yǔ)教學(xué)中使用最多、操作最方便又容易控制的電教媒體，它能夠提供真