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1、讓愛的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)成都市特殊教育學(xué)校鄧曉玲摘 要：做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作，是構(gòu)成素質(zhì)教育不可缺少的一環(huán)。要實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，必須理解其心理特征和摸索教育規(guī)律。把溝通寬容，耐心應(yīng)用于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生尊重理解自信上進(jìn)后進(jìn)生，是指思想上和學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生。他們有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑，逆反心理強(qiáng)。我覺得后進(jìn)生并不是智力上有嚴(yán)重障
2、礙，也不是無法教育的，后進(jìn)生并不是不想學(xué)好，也并不是沒有理想或美好愿望，只是他們的自我感覺太差，沒有信心，沒有干勁，缺少士氣。作為班主任，要了解后進(jìn)生的方方面面的情況，才能“對(duì)癥下藥”。要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，動(dòng)之以情，曉之以理，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。一、讓愛，成為與后進(jìn)生溝通的橋梁愛，是一種純樸而高尚的情感，是師生之間情感最貼切的連接點(diǎn)。夏丐尊先生說過：“教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。”在教書
3、育人中，班主任要用愛心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進(jìn)生，更要“偏愛”他們，因?yàn)樗麄兏枰獝鄣年柟庥曷?，更需要班主任用愛心去滋?rùn)他們健康成長(zhǎng)。1、用微笑，拉近距離。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)，是心理素質(zhì)良好的體現(xiàn)。班主任要時(shí)刻調(diào)整好自己的心態(tài)，用微笑去面對(duì)學(xué)生，使他們覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對(duì)于經(jīng)常被冷落的后進(jìn)生，我們不要“吝惜”自己的微笑。后進(jìn)生一旦得到班主任的微笑，他們會(huì)把它當(dāng)作最珍貴的禮物。微笑給了他們一種安全感，一種溫馨的環(huán)境。在這種環(huán)境中，他們更容易獲得成功。如考試差的學(xué)生，我
4、們可以用微笑去鼓勵(lì)下次考好；紀(jì)律差的學(xué)生，我們用微笑地、機(jī)智地告訴他們?cè)鯓尤プ袷丶o(jì)律……所以我們要記住一句話：冷漠是離心力，它使學(xué)生離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)；微笑是同心力，它不斷拉近我與學(xué)生的距離。我會(huì)給每個(gè)學(xué)生以慈愛、同情、幫助和愛護(hù)，及時(shí)觀察、了解每個(gè)學(xué)生的情感變化，調(diào)節(jié)、滿足他們?cè)谇楦猩系男枰屗麄兌米约和渌艘粯?，是集體的一員，是社會(huì)的一份子。比如：我們班的羅經(jīng)偉同學(xué)，經(jīng)常遲到，不遵守學(xué)校規(guī)定。我們班也因此而被扣了不少分，他自己都感到非常不好意思。在這種情況下，我沒有過多地批評(píng)他，總是抱以和善的微笑指出他生活上的閃光點(diǎn)，寬容和理解他，幾周以后，他一改
5、老遲到的壞習(xí)慣，每天早操都按時(shí)到操場(chǎng)鍛煉，精神面貌有了極大的改善。2、尊重理解，耐心開導(dǎo)后進(jìn)生均具有學(xué)習(xí)和品德較差，缺乏自控力等特點(diǎn)，他們的感情落差大，3對(duì)不平等的待遇非常敏感，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對(duì)立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長(zhǎng)遭到壓抑。因此，需要更多的理解與尊重，作為老師尤其是班主任絕不能夠“戴有色眼鏡”去看待他們，對(duì)他們冷嘲熱諷，而應(yīng)尊重其人格，一視同仁，甚至某些方面給予特殊
6、的“優(yōu)待”。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。班主任更要不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念及行為，走出“師道尊嚴(yán)”的陰影，走下自我高高在上的“神壇”，改變頤使氣指的態(tài)度，和學(xué)生平等相處，以誠相待。站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考其人其事，實(shí)行心理換位和角色交換，將心比心。調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，耐心地以朋友的身份、商量的口氣去開
7、導(dǎo)學(xué)生，了解他們的感受，體會(huì)他們的心情，真正成為學(xué)生的朋友，讓他們真切地感到老師的關(guān)心和尊重、信任和期待從而自覺配合老師的教育實(shí)踐。二、激發(fā)上進(jìn)心，讓后進(jìn)生看到自己的力量后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。班主任要善于從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和個(gè)性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。1、勤鼓勵(lì)，推動(dòng)自信。美國總統(tǒng)林肯說：“人人都喜歡受人稱贊?！辈还苁钦l，都想聽到別人對(duì)自己的稱贊與肯定，尤其是自己感到孤獨(dú)、氣餒時(shí)，更想得到別
8、人的鼓勵(lì)。班主任都鼓勵(lì)過學(xué)生，尤其是那些優(yōu)秀的學(xué)生。但是回想一下，對(duì)于那些后進(jìn)生
