6、樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計

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1、《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：　　知識與技能：　　1.?會寫本課“單、招、快、居、呼、樂”六個生字，做到筆順正確?！　?.?正確認讀文中十二個生字?！　?.?能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?.?理解“也”的用法，會用“……也……”說話、寫話。過程與方法：　　1.?通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十二個生字?！　?.?通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課六個生字?！　?.?通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。情感、態(tài)度與價值觀：　　了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作

2、意識。重難點分析：　1、逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“單、招、快、居、呼、樂”六個生字?！　?、從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化?！　?、讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。設(shè)計說明　　課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀

3、中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說的訓(xùn)練?！　≌n前準備　　　1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)　　　2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)　　課時安排　　　　2課時?！　〗虒W(xué)過程　　　　　　　　　　　　　第一課時　　一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容　　　1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？　　　2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。　　　3.結(jié)合圖片介紹喜鵲?！　　?.板書課題，齊讀課題。　　　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注

4、意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程?！　《⒆宰x課文，識記生字　　　1.學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準?！　　?.反復(fù)讀課文，重點識記不認識的字?！　　?.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況?！　　　?1)用"我來當(dāng)小老師""介紹我的好朋友"等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)?！　　　　≈貜娬{(diào)："鄰"是前鼻音；"靜"是后鼻音?！　　　?2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字?！　　　?3)認識多音字并指導(dǎo)組詞?！　　　　　≈弧》N　樂　　　　(4)認識部首"孑"?！　　　?5)出示課后"讀一讀，記一記"的詞語?！　　　　、匍_火車讀。　　　　?、谥该x?！　　　　、?/p>

5、齊讀?！　　　　、芟?安安靜靜"這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)　　　　　⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。　　　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)"小老師"來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂?！　∪⒁龑?dǎo)質(zhì)疑，暢談感受　　　1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題?！　　?.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。　　　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低

6、年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?！　∷?、指導(dǎo)書寫，鞏固生字　　　1.重點指導(dǎo)"招""快""呼"?！　　?.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的?！　　?.師范寫，生書空筆順?！　　?.觀察筆畫在田字格中的位置。　　　5.學(xué)生自己書寫。　　　(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。　　　(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。　　　　設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補漏，指導(dǎo)方法?！　　　　　　　　　　　　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容　　　1.出示詞語：開火車朗讀?！　　　那跋铲o孤單嘰嘰喳喳　　　　后來

7、鄰居快樂安安靜靜　　　2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語?！　　　≡O(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心?！　《?、品讀詞句，感悟內(nèi)涵　　　1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？　　　2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？　　　3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。　　　4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。