6 樹和喜鵲教學設(shè)計

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1、《樹和喜鵲》舊堡小學安玉琴教學目標：1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思，理解“也”的用法并會用“……也……”說話。教學重點：正確流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容。會用“也”說話。積累AABB式詞語教學難點：在了解課文的基礎(chǔ)上，理解樹和喜鵲“孤單”“快樂”的原因，教學時間：一課時教學過程：一、歌曲導入，談話揭題。1、師生合唱歌曲《找朋友》。2、談話：同學們都有朋友嗎？假如你沒有了朋友，會怎么樣？（學生自由發(fā)言）3、讀課題，猜一猜：你猜樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事？（學生自由發(fā)

2、言）4、揭題：今天我們就來學習一篇課文《樹和喜鵲》，看看它們之間到底發(fā)生了什么事？那就讓我們再一次來認識下我們昨天新認識的生字新詞朋友吧二、認讀字詞。（課件不僅要出示需要掌握得生字新詞，還要出示帶生字的重點句子）只有鳥窩孤單種樹鄰居安安靜靜招呼快樂從前后來喜鵲嘰嘰喳喳從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。三、熟讀課文，感知理解。1、開火車讀課文，想一想：課文講了一件什么事？2、根據(jù)學生的發(fā)言，教師板書“孤單”“快樂”。（1）聯(lián)系生活實

3、際說一說什么是“孤單”？你什么時候最孤單？（2）為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”？學生自由發(fā)言，教師指導朗讀第一、二自然段。（3）為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的回答板書“朋友”或“鄰居”，感受朋友或鄰居的重要性。教師指導學生朗讀第三至五自然段喜鵲們是怎么叫的？用直線畫出來。從哪里可以看出喜鵲很快樂？認識AABB式詞語課件出示一些詞語指名讀并練習說話自己再說幾個這樣的AABB詞語4、課件出示：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。請學生

4、讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說一說嗎？出示課件句子提示引導學生說句子四拓展閱讀：早上，我高高興興地來到學校，一進校門，就看到了干干凈凈的校園，走進教室，就安安靜靜地寫起生字。下課了，操場上熱熱鬧鬧的，有的打球，有的拍球，有的跳繩，還有的丟沙包，同學們玩的可開心啦。放學了，老師再三叮囑我們，放學時過馬路一定要注意安全，平平安安地回家。在學校的學習生活真的是開開心心。四、回顧知識，課堂總結(jié)。同學們，本節(jié)課我們學習了《樹和喜鵲》，通過這節(jié)課的學習，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的，但是有

5、了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友。通過本節(jié)課的學習我們還會用“……也……”說話，還積累了“安安靜靜”這樣的詞語。我們班的孩子都是最棒的！