《燕子》董菊香

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1、《燕子》教學(xué)案例設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：　　　1．讀文，理解詞語(yǔ)“趕集”的含義?！　　?．知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度?！　　?．有感情朗讀全文，體會(huì)作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。　　教學(xué)過(guò)程：　　一．回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句?！　　?．出示春天美景的圖片?！　　　　煟涸谶@萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。　　　2．配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選?！　　　　∵@種寫法是多么奇特啊！　　二．朗讀、記誦描寫春天的語(yǔ)段?！　　?．出示語(yǔ)段，學(xué)生自由讀。　　　　　師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀?！　　　　〕鍪荆宏?yáng)春三月，下

2、了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。　　　2．通過(guò)教師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句?！　　　　煼蹲x：“陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方?！　　　　W(xué)生個(gè)別讀，交流讀?！　　?．借助圖片，記誦語(yǔ)段。　　　　　男女生分別讀這段話?！　　　　煟何恼乱嘧x，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們?cè)囍骋槐?。　　　　　出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話?！　　?．通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”，再次

3、記誦。　　　　　師：作者說(shuō)紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來(lái)。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）　　　　　看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。　　　　　師再次引讀描寫春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。　　三．梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。　　　1．出示詩(shī)句，引出課題?！　　　　煟捍禾焓蔷哂猩Φ?，古往今來(lái)，有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪?lái)描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！边€有的

4、抓住春天的江水來(lái)描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈?guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來(lái)描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣?！睂W(xué)生讀。）　　　　　板書：添趣?！　　?．引背描寫春天的語(yǔ)段?！　　　　煟哼@是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢？引背“陽(yáng)春三月~春天。”　　四．學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫?！　　?．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。　　　　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生

5、趣的？請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫燕子的？分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀?！　　　　煔w納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫?！　　　　“鍟和庑物w行飛倦　　　2．學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)?！　　　。?）學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象?！　　　　　“鍟夯顫娍蓯邸　　　。?）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺。生邊讀師邊在黑板上畫燕子指板畫引背描寫外形的句子?！　　?．學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)?！　　　　煟喝绱嘶顫娍蓯鄣男⊙嘧语w入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添

6、生趣的呢?出示兩幅圖　　　?。?）請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子（圖片下出示句子）　　　　（1）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是如何為春天添趣的，說(shuō)說(shuō)自己的感受。小組合作。　　　　　　?。ń處熾S機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增添生機(jī)；像個(gè)小畫家，靈活而調(diào)皮。）　　　?。?）體會(huì)到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀?！　　　　　　⊙嘧釉陲w行時(shí)，也為春天增添了許多生趣?！　　?．學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)?！　　　　煟貉嘧釉陲w行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？　　　?。?）添畫、想象?！　　　　　　‰S學(xué)生的回答，師在燕子之間畫上細(xì)線。　　　　　　　你看，這像什么？學(xué)

7、生展開想象?！　　　　　　∽x句子：這多么像正待演奏的曲譜啊！　　　?。?）師引讀這一小節(jié)。　　　　　　　師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來(lái)了樂(lè)趣。也為春天增添了生趣——　　　?。?）談感受，展開想象?！　　　　　　≌?wù)勀愕母惺?，?qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽到了什么？　　　　　　　一段有關(guān)春天的音樂(lè)，我仿佛聽到了——　　　　　　　師：飛倦的燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛?！　　　　　　“鍟毫胬蓯邸　　　　　　　　　‰y怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么？（學(xué)生自由回