小學(xué)數(shù)學(xué)論文：簡約課堂――精于思簡于形深于悟

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)論文簡約課堂――精于思簡于形深于悟　[摘要]簡約的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師需在課前精于思，課中簡于形，課后反思深于悟，以“隱性的豐富”來支撐“顯性的簡約”，達(dá)到簡約而不簡單。數(shù)學(xué)教學(xué)追尋的簡單簡約，其實(shí)就是一種更高層次的返璞歸真，是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種回歸。[關(guān)鍵字]簡約高效數(shù)學(xué)課堂簡潔是智慧的靈魂，簡單是終極的復(fù)雜，簡約高效是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直的追求。縱觀教育現(xiàn)狀，如今的數(shù)學(xué)課堂，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，數(shù)學(xué)課堂顯得“絢麗多姿”，對于數(shù)學(xué)本質(zhì)卻“隔靴搔癢”，因此簡約、務(wù)本、求實(shí)、高效回歸數(shù)學(xué)常態(tài)課堂將成為必然。數(shù)

2、學(xué)課堂若要?jiǎng)h繁就簡，彰顯簡約之美，就不能簡單地對教學(xué)素材、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行機(jī)械割舍，而是要圍繞教學(xué)目標(biāo)藝術(shù)地取用、整合、提煉，以簡潔、清晰、精練的外在形式表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵，以求簡約而不簡單。綜上所述，本文將結(jié)合常態(tài)教學(xué)，探討教師在備課、教學(xué)、反思過程中如何以“隱性的豐富”來支撐“顯性的簡約”，讓老師看似輕松地教，學(xué)生真正快樂地學(xué)，打造出簡約高效的數(shù)學(xué)課堂。一、備課：精于思數(shù)學(xué)課堂簡約化是教師在經(jīng)歷對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在深層次思考、對教學(xué)實(shí)踐深刻的綜合鉆研，在反復(fù)總結(jié)后，形成濃縮的、輕量化簡潔的教學(xué)方式。在富有感染力和張力的外在

3、教學(xué)表現(xiàn)下，是教師對教學(xué)目標(biāo)明確，對教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)化，對教學(xué)素材的善用，老師看似輕松地教，內(nèi)在實(shí)質(zhì)離不開精心地鉆研與設(shè)計(jì)，那是教師“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”的心血。1、教學(xué)目標(biāo)：百步穿楊之勢教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容的取合，也是教學(xué)效果評價(jià)的依據(jù)，追求高效不同于追求完美，好高騖遠(yuǎn)或者面面俱到只能竹籃打水徒增挫敗，而一堂課的時(shí)間、容量是有限的，這就要求我們?nèi)シ本秃?，好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該“簡潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”,起到提綱挈領(lǐng)作用，形成百步穿楊之勢?！纠?/p>

4、】：四年級下冊《觀察物體》是小學(xué)階段從平面圖形與立體圖形的思維撞擊，是空間觀念及想象力的一次質(zhì)的飛越，擬定教學(xué)目標(biāo)為：①經(jīng)歷從不同的方向觀察拼擺的過程，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的平面圖形的開關(guān)；②經(jīng)歷從同一角度觀察由相同個(gè)數(shù)的小正方形拼擺的物體，體會(huì)所觀察的平面圖形的形狀可能相同，也可能不相同；③體驗(yàn)物體和相應(yīng)的平面圖形的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)空間想象力。目標(biāo)緊抓讓學(xué)生活動(dòng)操作，通過“拼、擺、觀察、體驗(yàn)”漸漸形成簡單的幾何形體的概念，在活動(dòng)、積累、感悟和升華的過程中，理解和把握空間與平面相互關(guān)系，不斷由低到高向前

5、發(fā)展的認(rèn)識(shí)客觀事物的過程，契合小學(xué)生的認(rèn)知觀念，簡單明確，起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的作用。62、教學(xué)環(huán)節(jié)：行云流水之意教學(xué)環(huán)節(jié)的行云流水是簡約課堂教學(xué)的“魂”，是有序高效的“根基”。力求簡化教學(xué)的環(huán)節(jié)更易于教師層層推進(jìn)、娓娓道來，也讓學(xué)生也知道學(xué)什么、怎么學(xué)、如何用，無形中讓起轉(zhuǎn)承接、輕重緩急落在實(shí)處，這使課堂教學(xué)也就富有了動(dòng)感和韻律，在給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和更多的思維空間，讓他們在愉悅的心態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也給教師更多的課堂彈性和自我反思的空間，既能在橫向上得以延展，體現(xiàn)出廣闊、開放和豐富，又能在縱向上實(shí)現(xiàn)突破，體現(xiàn)出深

6、刻、厚實(shí)和高效。[情境導(dǎo)入時(shí)]課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。簡約課堂的導(dǎo)入指在情境設(shè)置、內(nèi)容選擇上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過于封閉，合理巧妙地簡化，以便可以充分激起學(xué)生的好奇心，把學(xué)生的思維推向勻“曲徑通幽”境地，同時(shí)也便于教師在教學(xué)過程中改變教學(xué)策略，為師生的互動(dòng)交流留下余地，在課堂教學(xué)時(shí)形成一種特殊的“張力”，有利于教師保持寬闊的思路和開放的觀念。[突破難點(diǎn)處]關(guān)鍵和難點(diǎn)處的簡單直接，是突破難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)的重要手段，隨教學(xué)內(nèi)容的深入，教師在課

7、堂上應(yīng)適當(dāng)簡化，讓學(xué)生觀察、比較、分析簡單的素材，直擊心扉，讓他們經(jīng)歷探索的過程，體驗(yàn)探究的樂趣，比教師反復(fù)講解要有用得多。[總結(jié)評價(jià)時(shí)]對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)是新課改的重要構(gòu)成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)就強(qiáng)調(diào)“既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，評價(jià)的目的是要促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)技能、情感與態(tài)度等全而發(fā)展?！边@就要求教師要提供學(xué)生充分的反思評議的過程，在評價(jià)過程中有意識(shí)地簡化，坦然誠懇，填補(bǔ)學(xué)生對于自身回答的評價(jià)欲望，促使課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。對于理想的同答，要刺激其他學(xué)生思維活動(dòng)，使其積極參與，也讓孩

8、子明白尊重和理解他人的見解的重要性。對于不理想的回答，教師則給予學(xué)生以充分的時(shí)間與空間，讓其表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示不同的思維過程，最終讓學(xué)生在相互的交流、評價(jià)中發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤?！纠浚核哪昙壪聝浴哆\(yùn)算定律》中加法的運(yùn)算定律對孩子來說概念是極其簡單的[加法交換律a+b=b+a,加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)]，而單單的概念教