小學(xué)語文論文：課堂教學(xué)語言規(guī)范性的再思考

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1、幽默，讓課堂靈動起來……——課堂教學(xué)語言規(guī)范性的再思考　曾經(jīng)聽一位同事按照特級教師于永正老師的教案上《小稻秧脫險(xiǎn)記》，雖然教學(xué)設(shè)計(jì)與于老師完全一致，可效果似乎平平，我們先來看其中的一個(gè)教學(xué)片斷：（教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解“收拾”和“倒下去”的意思后，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀句子：完了，我們都喘不過氣來了。）師：同學(xué)們都明白了。我們可以聯(lián)系課文來理解詞語的意思。誰能把雜草的話來讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了。生：（讀）“完了，我們都喘不過氣來了?！保曇舸螅煟喝绻愕穆曇粼傩∫稽c(diǎn)就好了。生：“完了……我們……都喘不氣來了?！保▽W(xué)生上氣不接下氣地讀）師：雖然你有點(diǎn)喘氣困難了，可

2、是聲音還是太大了。生：“完了……我們……都喘不氣來了?！保ㄟ€是差一點(diǎn)）師：這位同學(xué)讀得好多了。這就是“有氣無力”。讀——（學(xué)生讀“有氣無力”）后來我翻閱了于永正老師執(zhí)教這個(gè)片斷時(shí)的課堂實(shí)錄：師：兩個(gè)同學(xué)都明白了，第二個(gè)同學(xué)表達(dá)得更好。詞語一定要聯(lián)系課文來理解。誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了。生：（讀）“完了，我們都喘不過氣來了?！保曇舸螅煟耗銢]有完。（學(xué)生笑）要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。我在噴灑一點(diǎn)。（說完，老師又朝該生身上“嗤嗤”地“噴”了幾下。生大笑。）生：“完了……我們……都喘不過氣來了。”（學(xué)生上氣不接下氣地讀。）師：我聽到你喘

3、氣困難了，但是聲音仍然很大。說話的聲音這么大能算完嗎？（學(xué)生笑）生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都喘不過氣來了?！睅煟汉?，掌聲鼓勵(lì)。（學(xué)生鼓掌）這就是“有氣無力”。讀——（學(xué)生讀“有氣無力”）比較上述兩個(gè)片斷，我們可以發(fā)現(xiàn)，兩位老師的教學(xué)語言都較規(guī)范，但第一位老師僅僅是告訴學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)生根本就無法領(lǐng)會為什么該這樣讀，因此學(xué)生朗讀能力的提高也不盡如人意。而于老師的課堂教學(xué)語言不僅規(guī)范，而且極具幽默感，整個(gè)課堂，處處充滿著于老師幽默的語言，時(shí)時(shí)爆發(fā)著學(xué)生會心的笑聲，學(xué)生在這樣輕松愉悅的課堂中學(xué)得自然，學(xué)得開心，學(xué)得扎實(shí)。美國一位心理學(xué)家說過：“幽默是一種最有趣、最具感染

4、力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)?！庇哪恼Z言，能使社交氣氛輕松、融洽，利于交流。幽默感也是現(xiàn)代人必備的一種生活技巧。其實(shí)我們的教學(xué)語言，也需要幽默感。前蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默?！苯處熢诮虒W(xué)中運(yùn)用幽默藝術(shù)有益于教學(xué)氛圍的愉悅，學(xué)生心態(tài)放松，思想靈活，敢想敢說；有益于驅(qū)除疲勞，符合勞逸結(jié)合的原則，課堂40分鐘，學(xué)生不可能全神貫注每一分鐘，中間又沒有休息時(shí)間，所以運(yùn)用幽默的方法，放松學(xué)生緊張的神經(jīng)；有益于學(xué)生換腦思考，他們學(xué)會從不同角度看問題，因?yàn)橛哪枰獜牟煌嵌?，非常?guī)思維；有益于師生關(guān)系的改善，學(xué)生覺得老師可親可近。那么，我們?nèi)绾巫屪约旱恼Z言幽

5、默起來呢？其實(shí)有很多方法，如襯跌法、對比法、倒置法等等，在教學(xué)中，我覺得可以采用以下幾種方法，讓我們的教學(xué)語言幽默起來：一、移用詞語在轉(zhuǎn)換中創(chuàng)造幽默移用詞語，就是把慣用于甲事物的詞語臨時(shí)用來說明或形容乙事物，在轉(zhuǎn)換中獲得幽默感。如我們在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常會碰到修改病句的練習(xí)，在講解中我們經(jīng)?？菰锏馗鷮W(xué)生講解病句的病因和修改的方法。教師講得枯燥，學(xué)生學(xué)得厭煩。那么怎樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高修改病句的能力呢？我就采用了移用詞語的方法，使自己的教學(xué)語言在規(guī)范的基礎(chǔ)上極具幽默感：病句：今天，全班同學(xué)興致勃勃、興高采烈地傾聽了電影《哈里波特》。師：這是一句病句，誰替它把把脈？它病在哪里？生

6、：它病在搭配不當(dāng)，“傾聽”與“電影”不能搭配。師：那么如何治呢？生：把“傾聽”換成“觀看”。師：哦，原來是進(jìn)行“移植手術(shù)”。那么這句話還有其他毛病嗎？生：它還病在重復(fù)羅嗦?！芭d致勃勃”和“興高采烈”意思相同不能重復(fù)使用。師：那如何治呢？生：應(yīng)該把“興致勃勃”和“興高采烈”其中一個(gè)刪去。師：哦，原來需要進(jìn)行“切除手術(shù)”。同學(xué)們，其實(shí)，我們修改病句，就好像醫(yī)生替病人看病一樣，自身需要有扎實(shí)的功底，這樣才能做到準(zhǔn)確判斷病癥，對癥下藥，該“切除”的就“切除”，該“移植”的就“移植”，做到“藥到病除”。如果大家平時(shí)多讀書，提高語文素養(yǎng)，句子方面的“疑難雜癥”是難不倒你們的。在這里，我巧妙地把“

7、改病句”比作“醫(yī)生看病”，并且鄭重其事地移用了一些醫(yī)學(xué)方面的專業(yè)術(shù)語，起到了妙趣橫生的幽默效果，給人極為深刻的印象。二、歪解詞義在荒誕中創(chuàng)造幽默歪解就是歪曲、荒誕的解釋。它不求正正當(dāng)當(dāng)?shù)脑?，尋求的是不是原因的原因，弄出似是而非的原因，甚至驢頭不對馬嘴的原因，才能與對方共享幽默之趣。曾經(jīng)聽于永正老師執(zhí)教《狐假虎威》，其中有一個(gè)片斷，讓我們充分感受到了“歪解詞義”這一幽默方法的魅力。師：“扯著嗓子說”的“扯”懂嗎？（老師邊說，邊用雙手作了個(gè)“拉”的動作。）生