2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 對(duì)子歌 1教案 長(zhǎng)春版

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1、2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)對(duì)子歌1教案長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字；2．能在教師指導(dǎo)下，按對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對(duì)子歌》；3．初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備1．生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件；2．相關(guān)的對(duì)子歌；3．指導(dǎo)學(xué)生提前搜集、預(yù)習(xí)對(duì)子歌。課時(shí)安排1課時(shí)相關(guān)資料詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式，兩千多年來(lái)一直薪火相傳，至今仍具有強(qiáng)大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開(kāi)始這種文學(xué)修養(yǎng)的訓(xùn)練，對(duì)聲調(diào)、音律、格律等都有嚴(yán)格的要求。因此，一些聲律方面的著作也應(yīng)運(yùn)而生，而其中清朝康熙年間車萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》，

2、則是其中較有代表性的一種?！堵暵蓡⒚伞肥怯?xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見(jiàn)韻味。這類讀物，在啟蒙讀物中獨(dú)具一格，經(jīng)久不衰。明清以來(lái)，如《訓(xùn)蒙駢句》、《笠翁對(duì)韻》等書(shū)，都是采用這種方式編寫，并得以廣泛流傳。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，介紹“對(duì)子”。對(duì)子就是對(duì)偶的詞句。對(duì)偶就是用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語(yǔ)言的效果。比如：下筆千言，離題萬(wàn)里。對(duì)子歌的

3、內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字到雙字對(duì)，三字對(duì)，五字對(duì)，七字對(duì)到十一字對(duì)，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對(duì)仗工整，義理健康，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句，是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。因此，古時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”。二、自由朗讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。1．蓑?suō，“衰”本為草雨衣的象形字。因?yàn)榕c草有關(guān)，所以后來(lái)增加一個(gè)草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。2．“鴻”、“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過(guò)觀察，練習(xí)書(shū)寫。三、再讀

4、對(duì)子歌，指導(dǎo)朗讀。1．小組內(nèi)讀。2．教師示范讀。3．在停頓、延長(zhǎng)和語(yǔ)調(diào)的高低變化上。4．找一找，對(duì)子歌中蘊(yùn)含了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。5．小組討論：這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，有哪些詞語(yǔ)不懂？現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具書(shū)解決問(wèn)題。6．讀出對(duì)子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。四、拓展與運(yùn)用。1．讀一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對(duì)聯(lián)，全用疊音寫成，而且還可以回文倒念，它起到了繪形繪色的作用。首先要認(rèn)真地讀，讀出韻律、節(jié)奏，背誦、積累；再讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，上下兩聯(lián)哪些詞語(yǔ)相對(duì)。水水????山山????處處????明明????秀秀?│??????│??????│??????│??????│晴晴???

5、?雨雨????時(shí)時(shí)????好好????奇奇2．寫一寫：?溪對(duì)谷，?水對(duì)—，?峻嶺對(duì)——?！卜e累〕要求熟讀背誦。個(gè)別生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鷺”等。附送：2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)對(duì)子歌2教案長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字；2．能在教師指導(dǎo)下，按對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對(duì)子歌》；3．初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備1．生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件；2．相關(guān)的對(duì)子歌；3．指導(dǎo)學(xué)生提前搜集、預(yù)習(xí)對(duì)子歌。課時(shí)安排1課時(shí)相關(guān)資料時(shí)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式，兩千多年來(lái)一直薪火相傳，至今仍具有強(qiáng)大的生命力

6、。在古代，自私塾的幼童起，就開(kāi)始這種文學(xué)修養(yǎng)的訓(xùn)練，對(duì)聲調(diào)、音律、格律等都有嚴(yán)格的要求。因此，一些聲律方面的著作也應(yīng)運(yùn)而生，而其中清朝康熙年間車萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》，則是其中較有代表性的一種?！堵暵蓡⒚伞肥怯?xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見(jiàn)韻味。這類讀物，在啟蒙讀物中獨(dú)具一格，經(jīng)久不衰。明清以來(lái)，如《訓(xùn)蒙駢句》、《笠翁對(duì)韻》等

7、書(shū)，都是采用這種方式編寫，并得以廣泛流傳。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。二、讀一讀，背一背。1．學(xué)生自讀，感知對(duì)偶的修辭方法：（1）正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。（2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？2．學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。3．學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。4．再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。5．背一背：看誰(shuí)記得快。6．學(xué)生展示自己收集的對(duì)聯(lián)。三、完成閱讀。1．指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。2．自讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)對(duì)聯(lián)的節(jié)奏感和韻律感。