心理健康教育的學科滲透

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1、心理健康教育的學科滲透主講趙立平sallybj@sina.com知情意形是構成思想品德的四個基本要素。知，即道德認識是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非善惡美丑的認識判斷和評價，以及在此基礎之上形成的道德辨識能力。是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內在依據(jù)。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎，好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內心體驗，對品德認識和品德行為起著激勵和調節(jié)作用。意即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行

2、為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應，是人內在的道德認識和情感的外部表現(xiàn)行為，是衡量人們品德的重要標志。知情意行之間的關系及其發(fā)展：德育過程的順序可以概括微提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。知情意行起個要素是相互作用的，知是基礎，行是關鍵。在德育過程中，具有多種開端，即不一定恪守知情意行的一般的培養(yǎng)順序而可以根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪開始。了解“事物”局部或整體對“事物”有一定的評價能在一定程度上辨別“事物”對“事物”有一定的判斷“知”對“事物”的一種體驗對“事物”的意愿對“事物”的好惡、愛

3、憎對“事物”的定式傾向“情”“做事”的堅持力“做事”的忍耐力“做事”的決心大小事實上是一種品質“意”具體的行為（學、不學）行為的意義—刷牙是一個行為，你學習也是一種行為，伴隨需要出現(xiàn)的。行為的影響行為的評價“行”心理健康教育花朵知情意行知、情、意、行四種能力心理健康教育滲透途徑主陣地是課堂傳授者每位教師學校的角角落落三維目標（一）知識與技能（一維）（二）過程與方法（二維）（三）情感·態(tài)度·價值觀（三維）滲透內容專業(yè)知識滲透教師自身人格滲透心理學知識滲透心理學技能滲透心理學方法滲透教師自身素質的“滲透”⑴教師心理狀態(tài)對課堂氣氛的影響：教師心

4、境良好，影響學生的注意力，進而影響學生情緒，影響課堂效果。教學是藝術，課堂顯風采。⑵教師知識水平，決定學生活動的選擇，影響活動時的情緒以及對該活動的堅持性；影響學生在困難面前的態(tài)度；影響新行為習得和習得行為的表現(xiàn)；⑶教師做事風格，與學生的學習行為有密切的關系；歸根結底要反映到學生身上。⑷教師歸因能力，影響問題解決的速度、質量和效果。久而久之，能給學生一種思維。教師對學生的歸因偏差對學生產(chǎn)生直接的影響。心理學知識滲透暗示法：就是提醒自己控制不良情緒，就是自我的約束。格言警示名人名言各種效應(首因效應，木桶效應等）實例說明害怕自己動手，站在一

5、邊看其他同學做。因為閉鎖，女生遇到不懂的物理問題不愿請教，生怕暴露自己的弱點，這樣問題越來越多，最終影響學習效果。針對以上不良心態(tài)，我們從多方面對女生予以疏導：打破消極心理暗示、樹立女生學習榜樣、構建小組合作學習形式、開展物理難點沙龍活動……經(jīng)過一段時間的努力，整個初二年級女生的物理成績有了比較顯著的提高。----暗示法（知識與運用）心理學的技巧滲透同理心共情換位思考設身處地如果我是他，我。。。。如果他是我，我。。。。---思維是一種習慣心理學相關知識接納、微笑、尊重、鼓勵、欣賞、贊美、合作、傾聽、理解、共情、自省、反思、等都是心理學中提

6、倡和使用的。成功滲透的條件學校創(chuàng)設一種氛圍教師的自身水平一個榜樣，人是一本書，一所學校，學生的需求-一生的需求，現(xiàn)代社會凸顯的需求，人健康發(fā)展的必然要求------集體備課同時，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避免盲目滲透，或沒有滲透滲透的準備了解所任教的群體掌握教材，挖掘滲透點確定階段性滲透重點預設課堂情景怎樣才能進行學科滲透掌握教材，挖掘滲透點了解所任教的群體收集必要的素材抓住課堂各個環(huán)節(jié)確定階段性滲透重點群體特點群體年齡特點-普遍性的-同年級群體空間文化特點-主流，活躍群體的意識特點-積極向上群體行為特點-學習努力，尊敬老師群體評價特點-多元，思維

7、活躍同樣一個年級，為什么有的班學風好，有的班級卻大相徑庭。但不能否認學風不好的班級沒有優(yōu)勢。恰恰這樣班級，需要我們班主任和任課教師要開動腦筋，活躍思維，更新觀念，實施輔導。實例展示軍訓逃兵老師問你們一個問題：一生中，什么最重要？一位同學說“錢最重要”另一位說好工作重要；老師反問道：“如果你有很多錢，可你就是躺在病床上，那你還覺得錢重要嗎？”如果你有一份好工作，身體不能勝任，你還覺得工作重要嗎？老師問的是，如果你躺在床上，你還有幸?？裳詥?？如果你有一個好工作，但你身體不好，你還覺得快樂嗎？這種引導很好，但設問技巧不太妙。不是就是論事。但方法

8、，出發(fā)點，是好的，至少這個老師的確動了腦筋，不是急風暴雨的批評，而是循循善誘，但循循善誘也是有講究的。為什么有的老師循循善誘后感覺很累，而有的老師卻很輕松的解決了問題。一節(jié)英語課張龍飛把試卷甩