心理健康教育的學(xué)科滲透

《心理健康教育的學(xué)科滲透》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、心理健康教育的學(xué)科滲透主講趙立平sallybj@sina.com知情意形是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。知，即道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對(duì)是非善惡美丑的認(rèn)識(shí)判斷和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)之上形成的道德辨識(shí)能力。是人們確定對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。情，即道德情感，是人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎，好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)品德認(rèn)識(shí)和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。意即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過(guò)智力權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行

2、為，是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然所作出的行為反應(yīng)，是人內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部表現(xiàn)行為，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。知情意行之間的關(guān)系及其發(fā)展：德育過(guò)程的順序可以概括微提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。知情意行起個(gè)要素是相互作用的，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育過(guò)程中，具有多種開端，即不一定恪守知情意行的一般的培養(yǎng)順序而可以根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪開始。了解“事物”局部或整體對(duì)“事物”有一定的評(píng)價(jià)能在一定程度上辨別“事物”對(duì)“事物”有一定的判斷“知”對(duì)“事物”的一種體驗(yàn)對(duì)“事物”的意愿對(duì)“事物”的好惡、愛

3、憎對(duì)“事物”的定式傾向“情”“做事”的堅(jiān)持力“做事”的忍耐力“做事”的決心大小事實(shí)上是一種品質(zhì)“意”具體的行為（學(xué)、不學(xué)）行為的意義—刷牙是一個(gè)行為，你學(xué)習(xí)也是一種行為，伴隨需要出現(xiàn)的。行為的影響行為的評(píng)價(jià)“行”心理健康教育花朵知情意行知、情、意、行四種能力心理健康教育滲透途徑主陣地是課堂傳授者每位教師學(xué)校的角角落落三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能（一維）（二）過(guò)程與方法（二維）（三）情感·態(tài)度·價(jià)值觀（三維）滲透內(nèi)容專業(yè)知識(shí)滲透教師自身人格滲透心理學(xué)知識(shí)滲透心理學(xué)技能滲透心理學(xué)方法滲透教師自身素質(zhì)的“滲透”⑴教師心理狀態(tài)對(duì)課堂氣氛的影響：教師心

4、境良好，影響學(xué)生的注意力，進(jìn)而影響學(xué)生情緒，影響課堂效果。教學(xué)是藝術(shù)，課堂顯風(fēng)采。⑵教師知識(shí)水平，決定學(xué)生活動(dòng)的選擇，影響活動(dòng)時(shí)的情緒以及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性；影響學(xué)生在困難面前的態(tài)度；影響新行為習(xí)得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；⑶教師做事風(fēng)格，與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有密切的關(guān)系；歸根結(jié)底要反映到學(xué)生身上。⑷教師歸因能力，影響問(wèn)題解決的速度、質(zhì)量和效果。久而久之，能給學(xué)生一種思維。教師對(duì)學(xué)生的歸因偏差對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。心理學(xué)知識(shí)滲透暗示法：就是提醒自己控制不良情緒，就是自我的約束。格言警示名人名言各種效應(yīng)(首因效應(yīng)，木桶效應(yīng)等）實(shí)例說(shuō)明害怕自己動(dòng)手，站在一

5、邊看其他同學(xué)做。因?yàn)殚]鎖，女生遇到不懂的物理問(wèn)題不愿請(qǐng)教，生怕暴露自己的弱點(diǎn)，這樣問(wèn)題越來(lái)越多，最終影響學(xué)習(xí)效果。針對(duì)以上不良心態(tài)，我們從多方面對(duì)女生予以疏導(dǎo)：打破消極心理暗示、樹立女生學(xué)習(xí)榜樣、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)形式、開展物理難點(diǎn)沙龍活動(dòng)……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，整個(gè)初二年級(jí)女生的物理成績(jī)有了比較顯著的提高。----暗示法（知識(shí)與運(yùn)用）心理學(xué)的技巧滲透同理心共情換位思考設(shè)身處地如果我是他，我。。。。如果他是我，我。。。。---思維是一種習(xí)慣心理學(xué)相關(guān)知識(shí)接納、微笑、尊重、鼓勵(lì)、欣賞、贊美、合作、傾聽、理解、共情、自省、反思、等都是心理學(xué)中提

6、倡和使用的。成功滲透的條件學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種氛圍教師的自身水平一個(gè)榜樣，人是一本書，一所學(xué)校，學(xué)生的需求-一生的需求，現(xiàn)代社會(huì)凸顯的需求，人健康發(fā)展的必然要求------集體備課同時(shí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，避免盲目滲透，或沒有滲透滲透的準(zhǔn)備了解所任教的群體掌握教材，挖掘滲透點(diǎn)確定階段性滲透重點(diǎn)預(yù)設(shè)課堂情景怎樣才能進(jìn)行學(xué)科滲透掌握教材，挖掘滲透點(diǎn)了解所任教的群體收集必要的素材抓住課堂各個(gè)環(huán)節(jié)確定階段性滲透重點(diǎn)群體特點(diǎn)群體年齡特點(diǎn)-普遍性的-同年級(jí)群體空間文化特點(diǎn)-主流，活躍群體的意識(shí)特點(diǎn)-積極向上群體行為特點(diǎn)-學(xué)習(xí)努力，尊敬老師群體評(píng)價(jià)特點(diǎn)-多元，思維

7、活躍同樣一個(gè)年級(jí)，為什么有的班學(xué)風(fēng)好，有的班級(jí)卻大相徑庭。但不能否認(rèn)學(xué)風(fēng)不好的班級(jí)沒有優(yōu)勢(shì)。恰恰這樣班級(jí)，需要我們班主任和任課教師要開動(dòng)腦筋，活躍思維，更新觀念，實(shí)施輔導(dǎo)。實(shí)例展示軍訓(xùn)逃兵老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：一生中，什么最重要？一位同學(xué)說(shuō)“錢最重要”另一位說(shuō)好工作重要；老師反問(wèn)道：“如果你有很多錢，可你就是躺在病床上，那你還覺得錢重要嗎？”如果你有一份好工作，身體不能勝任，你還覺得工作重要嗎？老師問(wèn)的是，如果你躺在床上，你還有幸?？裳詥?？如果你有一個(gè)好工作，但你身體不好，你還覺得快樂(lè)嗎？這種引導(dǎo)很好，但設(shè)問(wèn)技巧不太妙。不是就是論事。但方法

8、，出發(fā)點(diǎn)，是好的，至少這個(gè)老師的確動(dòng)了腦筋，不是急風(fēng)暴雨的批評(píng)，而是循循善誘，但循循善誘也是有講究的。為什么有的老師循循善誘后感覺很累，而有的老師卻很輕松的解決了問(wèn)題。一節(jié)英語(yǔ)課張龍飛把試卷甩