張俊玲任務(wù)表單：個(gè)人自我診斷SWOT分析表

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1、一、自我分析對(duì)達(dá)成目標(biāo)有幫助的對(duì)達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）Ｓ　優(yōu)勢(shì)Ｗ　劣勢(shì)1、?善鉆研，會(huì)統(tǒng)籌，能積極主動(dòng)處理工作中遇到的問(wèn)題。2、?熱愛(ài)工作，關(guān)心學(xué)生，善于用人文的東西影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、?善于團(tuán)結(jié)周?chē)耐?，和同事一起學(xué)習(xí)，一起研討，共同進(jìn)步。4、?學(xué)校教研氛圍濃厚，有各種課型，專(zhuān)題的研討。5、?周?chē)蟹e極進(jìn)取、善于鉆研、努力工作1、不知道如何去讀書(shū)，具體讀哪些書(shū)。2、忙時(shí)就懶惰，不能認(rèn)真讀書(shū)和備課。外部（環(huán)境）Ｏ　機(jī)遇（慶幸條件）Ｔ　威脅（挑戰(zhàn)）1、?多次外出學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座。2、?多次參加網(wǎng)絡(luò)培

2、訓(xùn)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。3、?領(lǐng)導(dǎo)重視教改，為老師的學(xué)習(xí)，研究提供便利條件。1、?自身的認(rèn)知和惰性。2、?持之以恒的堅(jiān)持與努力二、我的對(duì)策Ｕ——用（優(yōu)勢(shì)）Ｓ——停（劣勢(shì)）1、?以組制定教研計(jì)劃，研討、解決教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑。2、?積極參加學(xué)校組織的說(shuō)課、做課、觀課、評(píng)課活動(dòng)，在參與中學(xué)習(xí)、交流、反思、總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。3、?和同事合作、申報(bào)不同級(jí)別的課題研究，不斷探討、實(shí)踐，以提升自己的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。4、?借助國(guó)培平臺(tái)，向?qū)＜胰〗?jīng)，向同仁學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界，鉆研語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做得用語(yǔ)文的方法，解決語(yǔ)

3、文的教學(xué)。1、自身文化底蘊(yùn)不深，理論水平不高。2、缺乏跟蹤指導(dǎo)的專(zhuān)家或?qū)煟拧ィC(jī)遇）Ｄ——御（威脅）1、?10月份參加了“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)”的培訓(xùn)。2、?正在參加“國(guó)培計(jì)劃示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修”的學(xué)習(xí)與研修。3、?學(xué)校借助這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，進(jìn)行課堂教學(xué)的研究與變革，鼓勵(lì)教師獨(dú)樹(shù)一幟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。1、?*****，任何的創(chuàng)新都會(huì)被評(píng)判，尤其課堂的創(chuàng)新與獨(dú)特，可能會(huì)受到同事的批判和否定。2、?生活、工作時(shí)間的合理安排，家人、學(xué)生關(guān)系的正確處理。