培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

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1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力茶陵縣城西學(xué)校：劉春容內(nèi)容提要：本文提出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)教師自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，然后才能引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而且，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不是教岀來(lái)的，也不是練出來(lái)的，而是在實(shí)踐與活動(dòng)中得到升華的。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、引導(dǎo)、培養(yǎng)、實(shí)踐、活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)，我們提出：教育要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我是一名數(shù)學(xué)教師，在這個(gè)問(wèn)題上，進(jìn)行了一番思索，進(jìn)行了一些實(shí)踐，嘗試著在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這里，主要談?wù)勎遗c學(xué)生同時(shí)進(jìn)步，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通常，人們只想到要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

2、意識(shí)和創(chuàng)新能力，卻忽視了教師這個(gè)引導(dǎo)者的素質(zhì)。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先自己要有創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先自己要有一定的能力，至少得有識(shí)別能力。一、對(duì)自己創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)我主張，作為一個(gè)教師，應(yīng)該形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，但不能一成不變，要變通一一平常的教法是這樣，那我就想，有沒(méi)有更好的？有沒(méi)有更新穎的？有沒(méi)有與眾不同的？有沒(méi)有更容易讓學(xué)生接受的？在生活中，也要搞些小發(fā)明吧。反正，整個(gè)頭腦要積極思考，不能陷于定勢(shì)思維中，不能陷于消極對(duì)待中。上次集體備課，同年級(jí)教師寫(xiě)完教案拿來(lái)研討，大家都在“查漏補(bǔ)缺”，而我卻提了一個(gè)全新的方案。二、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力我覺(jué)得，在自

3、己的有了創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，應(yīng)立即開(kāi)始思考，然后，馬上付諸行動(dòng)，這樣才有得于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，自己的要有對(duì)自己怕信心一一相信能力是可以培養(yǎng)的，相信自己能行。平吋，上課前我不僅要備一篇教案，還要在心里想幾個(gè)方案，甚至課堂上靈機(jī)一動(dòng)，也敢拿來(lái)“獻(xiàn)丑”。有一次，孩子們學(xué)100以內(nèi)的兩位數(shù)比大小，學(xué)完后有點(diǎn)似懂菲懂，而且積極性不高，我腦海里冒出編兒歌的想法，便“現(xiàn)做現(xiàn)賣(mài)”的編了個(gè)兒歌：兩位數(shù)，比大小，十位大，它就大，十位小，它就小，十位相等不得了，沒(méi)關(guān)系，比比個(gè)位知道了。（配上豐富的表情和有趣形象的手勢(shì)，學(xué)生興致勃勃，后來(lái)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了比較兩位數(shù)大小的題，叫他來(lái)，一提這個(gè)兒歌，他

4、便一下子明白了。）三、引導(dǎo)學(xué)牛創(chuàng)新意識(shí)我不時(shí)的為孩子的新點(diǎn)子樂(lè)開(kāi)了花，孩子不僅嘗到了新點(diǎn)子的甜頭，述在新點(diǎn)子中得到了老師的賞識(shí)，怎么不會(huì)樂(lè)此不疲呢？記得上“做風(fēng)車(chē)”這一節(jié)課,我說(shuō)你做風(fēng)車(chē)的材料除了老師說(shuō)的東西可否用其它東西代替呢？（引導(dǎo)意識(shí)）接著，巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有用鉛筆代替木棒的；用小棒代替木棒的；還有的干脆木棒、釘子都不要，只用紙做好用小棒一插，也能成功。我興奮的表?yè)P(yáng)了他們，雖然這樣的工具使得做的風(fēng)車(chē)的質(zhì)量不高，可是學(xué)生在其中獲得的創(chuàng)新識(shí)、培養(yǎng)的創(chuàng)新能力是一個(gè)“豐富的寶藏”。四、通過(guò)實(shí)踐與活動(dòng)，使學(xué)生獲取一些創(chuàng)新的方法創(chuàng)新，在于眾不同、在于與以前不同。別人在教學(xué)時(shí)，

5、會(huì)把所有的知識(shí)點(diǎn)理清，然后以最好的辦法讓學(xué)牛接受，無(wú)形的孩子自己的“創(chuàng)新”被受限制。試想一個(gè)已接受了知識(shí)的孩子與一個(gè)沒(méi)有接受知識(shí)的孩子，誰(shuí)的點(diǎn)子會(huì)更新呢？于是，有些問(wèn)題，我喜歡讓孩子走點(diǎn)彎路。為了考查學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)情況，我出了一道題:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10二（）或許,我把方法直接告訴他們,既可以節(jié)省他們的計(jì)算時(shí)間，又可以在第一時(shí)間，先入為主的讓他們掌握方法?？墒?，我沒(méi)有這樣做。因?yàn)?，我讓他們感受最?shí)用的創(chuàng)新方法是：嘗試。等到一些學(xué)牛算得有些“焦頭爛額”時(shí)，我會(huì)問(wèn)，你有沒(méi)有好方法去算呢？于是孩子們又“樂(lè)此不疲”去玩數(shù)了，后來(lái)每個(gè)班上都有孩子用上了“湊十法

6、”：1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,4個(gè)10再加上1個(gè)5和1個(gè)10得55O對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是非常不易的。我鼓勵(lì)了他們，然后，問(wèn)了他們方法，其中一個(gè)孩子說(shuō)：我覺(jué)得這樣一個(gè)個(gè)加很難，于是，我試著把順序換一下，后來(lái)發(fā)現(xiàn)“湊十法”很好用，便用上了。我肯定了他，還說(shuō)：要與眾不同，必須自己去嘗試，不怕失敗，因?yàn)槭∧顺晒χ?。?ài)迪生嘗試了幾千種東西，才發(fā)明了燈泡。我相信大家只要嘗試，定會(huì)找出與別人不同的好方法。創(chuàng)新意識(shí)不是教出來(lái)的，創(chuàng)新能力不是練岀來(lái)的。在我想出新點(diǎn)子吋，我已獲益成功的喜悅；在我大力贊揚(yáng)獻(xiàn)出新點(diǎn)子的孩子時(shí)，學(xué)牛已愉悅的產(chǎn)牛了創(chuàng)新的意

7、識(shí)；在我放手讓孩子自己去處理沒(méi)學(xué)過(guò)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生已在“嘗試”中培養(yǎng)著自己創(chuàng)新的能力。